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素质拓展训练在小学体育教学中的应用柳云卿

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：柳云卿

[导读] 随着新课改不断提出新的要求随着教育体制的不断变革，对小学体育教学提出了更为严格的要求，既要满足学生的个性化需求，又要促进学生的全面发展。本篇文章结合小学体育教学的实际现状，简要分析了素质拓展训练融入小学体育教学中的应用价值，这对于改善和提升小学体育教学质量具有重要意义。

福建省云霄火田中心小学柳云卿

摘要：随着新课改不断提出新的要求随着教育体制的不断变革，对小学体育教学提出了更为严格的要求，既要满足学生的个性化需求，又要促进学生的全面发展。本篇文章结合小学体育教学的实际现状，简要分析了素质拓展训练融入小学体育教学中的应用价值，这对于改善和提升小学体育教学质量具有重要意义。
关键词：素质拓展训练;小学体育教学;应用价值
        教师在开展小学体育教学活动的过程中，要注重学生的个体差异和心理特点，对学生进行有针对性的体育技能训练，同时，有效融入素质拓展训练的内容，实现学生强身健体功能的基础上，培养学生的综合素质。需要额外注意的是，教师要摒弃传统的教学模式，创新教学理念和教学方法，充分调动学生的积极性，激发学生的创造性，保证小学体育教学的正常实施。
　　    一、加强学生素质教育
　　    在小学体育的课程上，教师要注重和强调学生的素质教育，将素质教育的实施摆在重要位置上来，同时，教师也要充分发挥言传身教的作用，让学生充分掌握增强体育锻炼的方法，增强学生的身体机能，而素质教育在体育教学中的贯彻和实施，就是保证学生增强身体机能、掌握体育训练方法的基础上，培养学生的综合素质。加强学生的素质教育，教师充分借助于具体的体育训练项目，让学生认识到素质教育与体育锻炼相结合的必要性，进而发挥学生的主观能动性，提升学生的综合能力。
　　    二、完善学生活动方案
　　    教师在开展小学体育的课堂上，教师的管理方法直接影响到学生的学习状况，也关系到教学目标的实施，对此，教师要不断健全学生活动方案，切实改善教学质量，结合小学体育具体的教学内容，让学生认知到学习体育的重要性。体育教学不仅是一种课程设置，还是学生进行自我调节、排除负面情绪的活动，经过一定的体育锻炼，能够有效舒展自己的身心，处在轻松自然的状态。在小学体育教学中融入素质教育，能强化学生强身健体的意识，帮助学生养成良好的运动习惯，实现强身健体的功能，同时，需要额外注意的是，教师在小学体育课程上，除了贯彻素质教学，还要融入安全教育，让学生增强安全意识，在保护好自己的基础上实施体育训练的项目。
　　    由于小学生的年龄普遍较小，身心发育还不成熟，且对外界充满好奇心，這就要求教师要注重学生的个体差异和心理特点，开展一些体育训练项目也要保证学生的身体健康。小学阶段是培养小学生综合素质的基础和关键时期，不管是学习习惯，还是体育锻炼的方式，都对学生自身产生了重要影响，教师要结合具体情况，为学生传授具体的体育知识或方法，还可以向学生讲述自己的经历，如运动特长、锻炼经验等，充分调动学生的积极性，并选取恰当的时机为学生开展素质扩展训练的项目。教师在开展体育教学活动的过程中，要以身作则、充分发挥发挥带头模范作用，通过积极发挥引导作用，在为学生实施体育教学的基础上，激发学生的运动热情。

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　　    三、开发教学内容
　　    教学内容是学科观点、事实和原理的具体呈现，教师要在有效梳理教学内容之中各环节逻辑关系的前提下，依据教学目标最终确定实际教学内容。教学内容作为课程教学目标的实现载体，其不仅直接关系到体育课程目标的落实，还对具体教学方法和手段的选用起制约作用。因此，教师在选择素质拓展训练项目时要根据小学体育课程内容的特点，来寻找二者之间的结合点，从项目类型特点、学生实际情况、培养目标以及发展需要等多方面展开考虑和综合分析，最终确定科学合理的教学内容。
        素质拓展训练项目可根据参与人数、地点和项目场地要求等因素进行分类，按照最常见的分类方法，素质拓展训练项目可以分为破冰类、挑战类、激发潜能和团队强化类这几种。所谓破冰，也就是指热身活动，目的是为了让学生消除紧张感，使其在快速熟悉周围环境的同时，进入到训练状态。挑战和潜能激发类则是通过特定场景和条件来使学生在活动中产生刺激感，从而突破自身的身体和心理极限，使潜能得到激发。比如跳高等等。团队强化类项目则具有复杂性和综合性等特点，活动要求学生根据项目要求来完成一些比较困难的任务，它需要学生团队具有良好的合作意识和勇于承担责任、信任同伴的基础。比如传球前进，急速穿越等等。
        四、设计教学环境
　　    教学活动需要依托于特定的教学环境展开，而且还需要为学生提供完成任务所需要用到的工具和资源。从狭义上讲，教学环境对于教学活动来说，主要指的是时空环境，即教学场所、设备，课堂氛围以及师生关系等等。为学生设计和创造一个教学环境，不仅仅需要组合各种所需的物质化学习资源，还需要一些任务情境等非物质资源。
　　    针对素质拓展训练项目内容来看，小学体育课程的教学环境同样也需要从物质和心理两个方面入手。在物理环境方面，素质拓展训练需要一定的活动空间，教师可以选择室内活动室或室外的田径场、空旷地面等等。无论是室内还是室外，都必须要满足活动所需的基本要求，并且强调安全。此外，素质拓展训练所需的活动材料和器材都要轻便环保，如乒乓球、球拍、足球、跳绳、跳高垫子等等。在心理环境方面，由于体育课程相对于其它课程的不同性特点，教师需要在课前营造出和谐、轻松欢快的教学氛围，以此来降低学生的焦虑感和紧张感，从而使其更好地融入到教学活动当中。其次，教师要明确处理好与学生之间的关系，对于每一个学生都应予以鼓励和肯定，不孤立和忽视任何一个学生，对活动完成能力稍差的学生要多一些耐心和关心。最后，要在课中认真观察和记录下学生的活动参与度和具體表现，为学生在快乐的活动训练中获得成长保驾护航。
　　    结束语：
　　    随着教育体制的深化改革，对小学体育教学提出了更为严格的要求，小学体育作为一门必修课，教师要注重学生的个体差异和心理特点，不断创新教学理念和教学方法，充分挖掘学生的兴趣爱好和体育特点，发挥学生的主观能动性，切实不断提升和改善教学质量，并促进学生的全面发展。同时，小学体育教学与其他学科教学一样，要紧跟时代的潮流和步伐，满足学生强身健体功能的基础上，提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]施勇.小学体育教学中素质拓展训练的应用[J].教书育人（教师新概念），2017（5）：40.
[2]郑新远.素质拓展训练在小学体育教学中的应用[J].文体用品与科技，2015（12）：132，126.