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浅谈小学四年级数学教学——以第二单元观察物体（二）为案例

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：林凤英

[导读] 数学是一门理解与抽象的学科。许多数学知识是看起来复杂，只要是掌握了技巧，学习数学就相对的容易与易学。这些知识是否可以有效地理解决定学生对数学理解的认知水平。四年级小学的孩子们活泼，活跃，有广泛的爱好，并对知识渴望。但他们缺乏集中，他们的注意力很容易分心，教师的职责是培养孩子吸引彼此推论的能力。

桥头镇中心小学莲花教学点林凤英

数学是一门理解与抽象的学科。许多数学知识是看起来复杂，只要是掌握了技巧，学习数学就相对的容易与易学。这些知识是否可以有效地理解决定学生对数学理解的认知水平。四年级小学的孩子们活泼，活跃，有广泛的爱好，并对知识渴望。但他们缺乏集中，他们的注意力很容易分心，教师的职责是培养孩子吸引彼此推论的能力。在小学数学课程的主要目的是培养学生的逻辑思维能力，对于四年级的学生来说，数学学习对他们来说很难。但是四年级学生对自我控制和管理感得相对“合理”安排，因此在这个阶段培养了他们的独立学习能力是非常重要的。
关键词：四年级数学逻辑思维能力
        课堂效率的改善意味着课程的长度是相同的，但它允许学生从中获得更多知识，课堂活动的价值也完全反映。对于教师来说，必须认识到妨碍在此阶段提高课堂效率的问题，并探索解决方案。在进行课堂活动时，必须确保每个学生都有积极的学习态度，并使用适合它们的学习方法。这是提高课堂效率的先决条件。
        对于第四年级小学的学生，学生通过死记硬背掌握固定数学知识或定理公式最重要的，数学教育的关键是培养学生形成良好数学思维的能力。只有学生的数学思维能力的有效发展，能为学生提供坚实的“质量”，以实现优秀数学人才的增长和学生综合数学能力的发展。本文提出了关于如何提高课堂效率的相关措施。
        一．为学习创造条件与悬念
        在小学数学的教学过程中，数量和形状的组合是最重要的思维方式之一。通过数字和图形的有机组合，学生可以通过图形了解一些复杂的数学理论。抽象的数学知识具体将促进学生数学思维的培养。与此同时，它还可以在有效提高小学数学教学的效率方面发挥积极作用。
        充分利用多媒体技术来培养四年级学生的数学想象力和创造性是非常重要的。在信息技术的快速发展时代，教师必须充分利用多媒体技术来证明其价值。例如，在学习图形转换的内容时，涉及许多动态转换过程，并且有一些空间想象力的。此时，可以使用多媒体来制作与图形相关的视频并向学生展示。帮助他们理解图形的转换。在观察物体的过程中，由于教科书中提供的观察对象的示例是有限的，为了进一步扩展知识视界，教师可以通过多媒体来收集一些物体并向学生展示，让他们真正掌握观察图形的方法。
        二．进行实践教学，提高学生参与
        四年级的学生与较低年级的学生不同。这时期的学生已经有一定的学习经验与自己的学习能力，并能在学习中有自己的思考。在面对教师的教学时，他们有自己的偏好。如果教师的教学不有趣，学生对学习的热情将大大减少。因此，对于小学的四年级数学教师，有必要根据他们的学习特征为四年级学生创造多元化和积极的教学氛围。在教师开展的实践教学过程中，学生可以体验数学教学的乐趣，充满了对数学学习的热情。
        第二单位的主题是观察物体。

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本章的重点是让学生识别三角形，梯形和平行四边形，并了解这些图形的稳定性和不稳定性。为了了解生活中这些图形特征的应用。在自己搜索和记录的过程中，学生会发现门和桌子是由平行四边形制成的，而广播支架是由三角形制成的。在自己的搜索过程中，学生可以得出自己的结论：三角形是稳定的，但是平行四边形是不稳定的。教师可以通过教学活动调动每个学生的热情，让学生体验实践经验，以便每个学生都可以参加教学活动。实用教学是开放的，这使得课堂教学氛围非常活跃，学生享受数学学习。
        三．教学总结与学习反思
        首先，在数学教学课中学生并非所有的学生都是一样的，每位学生都是独特的个体。当教师从事数学教学活动时，学生在教室里学习“困难”。当教师解释新知识并不理想。其次，学生的知识基础不扎实，学生在学习数学中遇到困难的情况下不是懂得如何去解决问题，并且在学习四年级数学时，难以完全理解和掌握数学知识，因此预期的教学效果尚未实现。因此，在这种实际情况下，对于在四年级小学学习数学的学生来说，更难以获得更加理想的教学效果。
        四年级是小学基本数学教育的凝聚力部分。许多学习困难的学生没有扎实的基本数学知识，并且在开始下一个数学研究时难以轻松学习和掌握知识。因此，教师应该将实际和数学知识结合起来，建立一个以学生为导向的教学模式，引导学生进一步缩小知识之间的距离，让学生积极参与数学教学。因此，教师可以组织一些有趣的实际活动来结合实际的教学内容，以指导学生学习，并通过指导学生进行操作来开始转型工作。例如，当老师教导观察物体的数学知识时，教师指导学生掌握观察物体有诀窍，先数看到几个面，再看它的排列法，画图形时要注意，只分上下画数量。从不同位置观察同一个物体，所看到的图形有可能一样，也有可能不一样。从同一个位置观察不同的物体，所看到的图形有可能一样，也有可能不一样。
        总之，目前大多数地方仍然专注于学生表现，忽略学生的素质教育。新的课程改革需要素质教育，因此创新的教学方法非常重要。在小学数学教学过程中，创造良好的课堂环境和创新的教学方法可以提高学生的学习热情，实现学生教学的积极性，提高教师教学质量和学生综合能力。我希望这篇文章可以为相关工人提供帮助。在教学中，教师要根据学生的实际情况出发，因地制宜地开展教学方案，教学不能一刀切的形式，应采用多种教学方法与形式实施课堂教学。从而提高学生的学习积极性，增强学生的学习趣味，保证学生的学习效果，进而使课堂教学真实而有效，为学生能力的发展奠定良好的基础。