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互联网教育背景下初中体育教学模式变革探析叶剑兰

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：叶剑兰

[导读] 初中是学生重要的学习阶段，相比于初中学习来说，初中所学内容不仅更加复杂多样，而且难度较高，所以学生在日常的基础科目学习当中，难免缺乏运动的时间和精力，导致自身身体素质持续下降，进而影响人生规划发展，随着新课标的不断深入，学校与教师对体育课程的重视程度持续提高，在此基础上，拓展和完善体育教学方式，提高教学质量势在必行。

浙江省义乌市春晗学校叶剑兰

摘要：初中是学生重要的学习阶段，相比于初中学习来说，初中所学内容不仅更加复杂多样，而且难度较高，所以学生在日常的基础科目学习当中，难免缺乏运动的时间和精力，导致自身身体素质持续下降，进而影响人生规划发展，随着新课标的不断深入，学校与教师对体育课程的重视程度持续提高，在此基础上，拓展和完善体育教学方式，提高教学质量势在必行。基于此，本文章对互联网教育背景下初中体育教学模式变革进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：互联网；初中体育；教学模式；变革
        引言
        教师需要革新传统的教育方式与教学思维，制定科学的教学方案与能力培养计划，提升学生对学科的认知与应用程度。这有利于提高学生的学习意识与实践能力，也有利于强化学生的综合素质。基于学生的认知特点与思维逻辑规律，体育教师需要关注学生的健康成长，对传统的教学方式进行创新性的变革，为学生进行多样化的知识讲解，培养学生的学科综合能力。
        一、当前我国初中体育教学工作存在的不足
        （一）重视度不足
        初中生的学业压力开始增加，家长及教师更注重文化课的成绩，而对体育教学的重视度不足，不能开展有针对性的训练。学生更喜欢自由活动，缺少参与锻炼的意识。同时，学校的部分体育设施老旧，整体建设不够完善，足球和田径场与实际需求不契合，羽毛球、网球等体育器材存在不同程度的破损，没有定期维护，妨碍了学生的体育锻炼。
        （二）教学目标不明确
        在新课标指导的教育中，教师应该以学生为本，发挥自身的引导作用，让学生成为学习的主体，努力培养学生的学习主动性，这一切的出发点都是为了学生的发展。尽管新课标的理念已经在大部分的学校普及，但是部分教师由于受到传统思想的影响，没有在教学实践中把它落到实处，在课堂中他们往往将自己看成课堂主体，不管学生有没有正确理解体育知识和理念，更多的是关注自己的教学任务，这很容易忽略不同学生之间的差异，使教师沉浸在自己的主观经验中，最终的学习效果也并不理想。
        二、互联网教育背景下初中体育教学模式的变革策略
        （一）制作微课视频，增强学生学习兴趣
        微课视频是学生主要知识学习的来源，所以在教师进行制作过程中，应当以课本知识内容为基准，以网络素材资源为辅，提高微课整体质量，增强学生学习兴趣。由于体育课程具有系统性和综合性的特点，所以在技能与技巧的学习当中，需要学生首先明确技能的概念，并通过反复练习才能得到提高，教师在进行微课制作时，应当将一个系统性的技能进行拆解，分为连贯性的学习步骤，并且每一个步骤需要侧重技能的某一个重点，在连续的视频当中体现出技能的学习方法。

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为了切实提高微课的整体质量，教师不仅应当具备过硬的专业能力和职业素养，还应当熟练应用计算机技术与网络技术，通过对软件的熟练操作，提高微课制作效率，在素材的搜集期间，还应当保证素材具有积极作用和正能量。
        （二）运用多媒体教学，提高课堂教学有效性
        多媒体教学已经广泛应用到各个学科的日常教育教学之中。在初中体育课堂上，同样可以发挥多媒体教学的优势。多媒体教学凭借直观形象的特点，可以为初中体育课堂教学有效性的进一步提升发挥重要作用。通过室内体育课堂上对理论知识的学习，学生可以更好地掌握各项体育动作的技术要领。不过理论知识的讲授，一般都会使用传统的理论讲解方式，这样的传统方式，学生感觉到比较枯燥。而在多媒体技术的帮助之下，教师可以一边讲解书本知识，一边用视频或图片帮助学生深入理解知识，这样可以有效吸引学生的注意力，又可以加深学生对知识的了解和记忆，尤其促进了他们对重难点知识的掌握。其次在体育技能的传授方面，传统的体育课堂上，教师一般都是采用边示范边讲解的教学方式，这种方式取得的教学效果并不是很显著。在多媒体教学的帮助下，学生在学习一些具有高难度的动作时，通过反复观看多媒体视频，逐渐掌握动作的技术要领，这比只是观察教师的示范动作要高效得多。
        （三）信息技术创设情境，帮助学生掌握动作技巧
        初中体育课程具有一定的活动性和难度，传统体育课堂上，教师通常都会对一些固定的项目进行演示，随后让学生们自己去训练。这种学习方式不仅枯燥，而且有时候存在视觉卡位现象，有些学生并不能够很好地观察到教师演示的动作技巧，这也影响了最终教学的质量。而通过多媒体创设一定的情境，可以让学生对一些技术性较强的体育项目进行理解，降低了学生在学习时的难度。例如，在学习蹲踞式跳远时，如果依旧采用传统教学过程中的教师进行讲解、示范动作的方式让学生去了解蹲踞式跳远的动作技巧，通常学生并不能够真正的掌握，反而会降低学生学习的兴趣。因此教师就应该利用多媒体进行情境的创设，在多媒体课件中将助跑、起跳、腾空、落地等等动作进行慢动作的展现。让学生了解每一个过程存在的技巧，也可以采用回放或者是重复播放的形式，让学生去学习，将一些抽象性的知识变得更加具体，继而提高学生理论知识的掌握程度。其次，当学生们进行实际演练之后，如果教师发现学生们在训练时还是存在一些问题的，比如在腾空和落地期间，有些学生身体存在前旋的情况，教师就可以针对这个问题再次播放多媒体的课件，让学生去了解这部分的标准姿势，进而实现对于重点以及难点动作的学习和掌握。
        结束语
        综上所述，现代信息技术在教学上的改革是全面的，从教学理念、教学方法到教学内容，学科教学和现代信息技术相结合可以产生意想不到的效果。信息化技术的使用，不仅为初中体育教师提供了良好的发展前景，也营造了一个有利的学习氛围，全面提高了学生学习的积极性。多样化的教学资源和手段，使体育教学课堂更加生动和活跃，实现了初中体育教学效率与水平的不断提升。
参考文献
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[2]廖家奕.互联网+视域下初中体育教学创新改革研究[J].体育风尚,2019(05):168.
[3]李兴平.互联网+背景下初中体育教学变革的实践研究[J].中小学电教(下半月),2019(01):49-50.