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例谈小学道德与法治课教学

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：杨玲娟

[导读] 小学生正处于构建价值观念、养成道德品质的关键时期，其认知结构尚未成形，对世界的理解还比较浅显。与此同时，他们又是建设国家、推动社会发展的人才基础。

义乌市福田小学杨玲娟

摘要：小学生正处于构建价值观念、养成道德品质的关键时期，其认知结构尚未成形，对世界的理解还比较浅显。与此同时，他们又是建设国家、推动社会发展的人才基础。因此，加强对小学生的道德与法治教育势在必行。教师应尽其所能地向他们传递正确、科学的思想观念，帮助他们树立良好的德行理念，促进其核心素养与优秀品质的形成，为国家培养全面发展的栋梁之材。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对例谈小学道德与法治课教学提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学；道德与法治；教学
        引言
小学阶段对一个人一生品德的形成起着基础性的作用，道德与法治教师理应为学生良好品德的形成打下坚实的基础。通过教学实践，笔者深深地感受到良好品德的形成源于生活，重点是回归运用于生活。道德与法治的教学，教材中有很多环节是让学生分享自己已有的生活经验，或是呈现或是分享他人过去的生活经验。这样的设计不只是为了导入新课的需要，也不只是为了让学生更好地理解内容，其目的是引导学生回忆整理已有的生活经验，吸取有道德价值的东西。基于对课标的理解，结合自己的教学案列，现将教学中的几点心得分享如下。
        一、小学阶段道德与法治教学课堂的开展现状
        （一）课程教学目标模糊
        小学院校在教学开展过程中加入道德与法治课程相关教学计划的目的，就在于要求学生通过良好道德修养和法治意识的具备，实现对于自身综合素养全面发展的基础奠定。学生在除却自身知识水平可以满足相关标准外，也需要通过自身其他素养的具备层次提升，才能够真正满足社会对于未来人才的全面素养发展要求。但是，存在部分小学教师由于无法及时转变自身以应试教育为核心的传统教学观念，而针对未成为升学考试科目的道德与法治课程造成忽视，仅依照教学大纲要求完成授课，导致课程开展缺乏明确的教学目标指引。
        （二）教师教学理念陈旧
        时下小学阶段承担道德与法治课程教学任务的许多教师，仍会由于自身无法针对传统教学思维及时做出改善和创新，而导致其即使处于教育领域教育改革趋势中，但依旧采用刻板陈旧的授课模式完成教学开展。教师始终立足于讲台，依照教材课本中所具有的内容，通过一成不变的讲解模式完成对于学生书本知识的传递。显而易见，此类刻板陈旧的教学方式在当前时代背景下的运用，不仅已经无法满足学生实际的知识学习和素养培育的需求，同样也与教育领域的发展趋势相背离，进而针对课程教学质量造成深远的消极影响。
        二、小学阶段道德与法治课教学优化措施
        （一）正确认识核心素养，提升教学水平
        对小学生来说，教师不仅是知识学习的引导者，还是他们生活上的领路人。

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要想提高道德与法治的教学效率，助力小学生综合能力的发展，教师首先要正确认识核心素养。教师要深入分析新课标的任务要求，结合小学道德与法治课程的学科特征设置阶段性任务目标，并以核心素养为起点，在讲解知识时向学生传递正确、科学的思想观念，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。其次，教师要意识到学生对自身行为模仿的倾向，时刻注意自身形象和行为举止，为学生树立榜样，潜移默化地影响学生的行为，帮助他们形成健康的心理与行为模式。最后，教师要不断地提高授课水平。因此，学校应加强对教师的培训力度，为教师借鉴他人的优秀经验搭建平台。教师也应该形成自主学习与创新的意识，摒弃传统的教学观念，客观地认识核心素养的理论内涵和小学道德与法治学科的课程本质，进而在教学活动中有的放矢，给予学生正面、积极的引导。
        （二）让教学课堂向生命课堂转变
        走向生命课堂，就意味着道德与法治教学更多的体现出人文的引领，体现出学生的生命体验。教学的出发点不在于课程的严谨与教学的结构规范，而在于学生的可接受性，其目标与归宿自然是学生的生命需求。从主体经验走向生命体验，标志着课堂教学又跨越了新的一步，完成了从关注“人”到关注“人的生命活力”的进步。生命课程对生活的依赖，正是道德与法治课程赖以存在的基础。生活无疑是课程与教学的源泉，也应是学生生命发展的源泉。生活不能等同于教学，但是经典的生活就是教学的模型，就是生命课堂的结构文章，从生活出发学生的生命就能得到和谐的发展。
        （三）恰当采用教学方法
        深入分析人教版道德与法治学科的教材课本，可知教材内容中基础理论性知识占据了较大比重，这也由此导致了学生在学习开展过程中，普遍会面对较大的理解难度。所以，教师有必要在所授小学生当前年龄阶段所具有的性格特征与学习能力的基础上，实现对于教学方案的优化和教学模式的创新，确保教学课堂的开展能够紧密结合学生的生活实际，降低学生对于所学课程的理解难度，实现课堂教学整体效率课堂教学和班级管理进行更深层的观察与思考。
        结束语
        综合以上，让我们再一次回顾中国共产党的教育方针:“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。”从教育方针中我们可以看到排在第一位的是“立德树人”。所以作为小学道德与法治教师们应积极转变教学观念和授课方式，以新的态度、新的方法构建全新的课堂，以符合小学生认知水平、身心发展需要的方式讲解知识。
参考文献
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