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体验式学习在小学数学教学中的实践林燕瑜

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：林燕瑜

[导读] 随着新课改的实施，注重学生的素质培养、为学生创造一个轻松的学习环境、激发学生的学习热情已经是当下教育工作者共同努力的目标。将体验式学习模式应用于小学教学中，能够推动教师积极地创新教学模式，让学生能够主动投入到数学学习中，从而提升学生的主动探索意识和思考习惯。

晋江市梅岭街道岭山小学林燕瑜

摘要：随着新课改的实施，注重学生的素质培养、为学生创造一个轻松的学习环境、激发学生的学习热情已经是当下教育工作者共同努力的目标。将体验式学习模式应用于小学教学中，能够推动教师积极地创新教学模式，让学生能够主动投入到数学学习中，从而提升学生的主动探索意识和思考习惯。基于此，本文章对体验式学习在小学数学教学中的实践进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：体验式学习；小学数学；教学实践
        引言
        受新课程改革的影响，各种新兴教学方法虽然在小学数学教学中得到了实践应用，但对于学生学习方法、学习活动的创新实践，却仍然相对较少，而对于体验式学习方法的应用，则恰恰能够打破传统教学模式下学生被动的学习方式，让学生参与到学习的全过程之中，并在全身心投入的学习状态下，获得良好学习体验，对所学知识产生深刻的记忆与理解。
        一、体验式学习方法的概念
        体验式学习是教师为小学生在课堂学习中创设的教学情境，目的就是为了让小学生可以在课堂学习中亲身体会并加以表达，使小学生在课堂活动中能够善于发现问题、分析问题并解决问题，这样的教学方式能够充分调动小学生学习数学的积极主动性，小学数学教师也可以真正达到在课堂教学中开展优质教学的目的。与传统教学模式相比，体验式学习更多的是重视对知识的实践能力和实践过程，通过创设的教学情境帮助小学生加深印象，巩固知识，让小学生深刻理解，小学生通过数学教师的正确引导，有利于提升自身的学习质量。体验式学习模式就是积极迎合新课改的要求，更加重视学生的实践操作和思维能力的培养，让学生在体验学习中提升自己的学习能力和学习积极性，发现数学知识的奥秘和神奇，帮助学生解决实际生活中的困难。
        二、体验式学习在小学数学教学中的实践
        （一）创设情境，引发学生的体验
        小学阶段的学生注意力不能保持很长时间，自制力比较差，但能够听从教师的指导，所以在一堂课开始时，教师可先借助学生亲身经历的事件，或者利用多媒体技术、模型，或者利用讲故事的形式等等为学生创建一个具体化的情景，让学生在老师的指导下，逐渐融入这个情境当中，引发学生的体验，使学生在其中获得一些感悟，发现一些问题并学习到一些知识，让学生了解到“是什么”的知识，那么数学教师的目的就达到了。例如，在学习“三角形”这一课时，教师就可以将在大屏幕上为学生播放不同形状三角形进行“对话”的演示动画，之后借此创设“哪个三角形内角和更大”的问题情境，使学生能够围绕三角形内角和问题展开思考探究，同时鼓励其利用量角器来测量三角形三个角的角度，计算不同三角形的内角和。在这种问题情境的引导下，学生会对三角形内角和问题产生强烈的探究欲望，而在经过实践探究后，则能够对所有三角形内角和均为180°的结论产生深刻印象，扎实掌握这一基础知识。

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        （二）探究教学，增强体验乐趣
        教师在数学教学中采用探究教学，要注意探究教学的核心内容就是“体验与感受”，增强学生的体验感，让学生感受数学学习乐趣。教师讲课时要改变传统教学中直接将教学内容和答案告诉学生的方式，因为这样的教学方式虽然有利于提高考试成绩，但是长久来看，不利于学生养成数学逻辑思维，不利于学生以后数学的发展。因此，教师要结合学生的理解能力和知识点认知能力，合理设计相关问题，循循善诱，引导学生对数学现象进行思考，使学生发现问题、提出问题，分析和总结问题，最终解决问题；同时，培养学生思考数学过程的习惯，让学生用之前学过的数学知识解决现在的数学问题，并加以创新，提出创新性的观点和解题思路，这样才能促进学生数学综合能力的全面发展。
        （三）开展数学实践活动，强化感知体验效果
        学生在课堂中学习到的知识，都需要经过实践的验证加深印象。小学数学教师在实际教学过程中，应尽量为小学生提供大量地实践活动和实践机会，锻炼小学生的实践操作能力，并巩固对知识的印象。同时，小学生在每一次的实践活动中都能亲身体会到数学知识独特的魅力，从而产生学习数学的兴趣和热情。例如，在学习“圆的认识”这一知识点时，数学教师带领小学生用事先准备好的工具剪出一个圆形;然后再引导学生将手中的圆形进行多次对折，并让小学生仔细观察。大多数的小学生都能够发现无论对折的次数多少，交点只有一个，且打开圆形折纸后，折线相同。最后，小学数学教师再适时为学生讲解圆的相关知识。
        （四）强化动手实操体验教学，提高动手实践的能力
        为了提高数学体验式学习模式在教学中开展的效率，教师在教学中可以适量引入动手实操体验教学。经实践证明，人的大脑思维发育是离不开动手实操参与的，在数学教学中也是一样，教师引导学生动手实操也是帮助学生充实自我，提高数学认识的过程。比如，学生学习图形时，教师可以鼓励学生自己画几个不同大小的三角形、圆形、正方形和长方形，四个图形随意搭配，看最后哪位学生能搭配出来最具创意的图形，有的学生能搭配出来房子、楼房，有的学生能拼出来恐龙。这个过程中学生会对图形的认识更加深刻，对图形的边长、周长和面积有更深刻的认识和理解，有利于提高学生独立思考、动手实践的能力。
        结束语
        综上所述，体验式学习是学生用自己的心智去观察、欣赏、评价某一事物，学生在体验式学习中可获得个性发展，发展思维能力，完善人格。数学教师可创建生动的情境，引发学生对某事物的初体验;开展丰富多彩的活动，将学习与生活联系在一起，深化学生的体验;通过引导学生自主归纳总结，提升学生的情感体验，发展学生的学习体验。以多种方式让学生在数学学习过程中得到充分的体验，享受学习的过程，热爱数学，为未来的数学学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]戴翠.体验式学习在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2019(24):72.
[2]尤雪琴.体验式学习在小学数学教学中的应用[J].数学大世界(下旬),2019(11):79.
[3]孙兆军.体验式学习在小学数学中的应用策略[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):157.