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趣·巧·拓——幼儿园多样化教学方式探索分析

发表时间：2021/4/19 来源：《教学与研究》2021年3月上作者：董淑婷

[导读] 个性多样化是幼儿的基本特征，满足幼儿的个性需求是幼儿教育的基本任务，然而，传统教育理念下，幼儿教学工作的实施似乎过于功利化，过早地将知识学习渗透到幼儿教育中，看似超前的教育，其实对于幼儿的影响是非常消极的；多样化教学方式的应用与实施，极为有效的改善了幼儿教育的弊端，为幼儿教学开拓了新的渠道。

浙江杭州市萧山区靖江贝贝幼儿园董淑婷 310000

摘要：个性多样化是幼儿的基本特征，满足幼儿的个性需求是幼儿教育的基本任务，然而，传统教育理念下，幼儿教学工作的实施似乎过于功利化，过早地将知识学习渗透到幼儿教育中，看似超前的教育，其实对于幼儿的影响是非常消极的；多样化教学方式的应用与实施，极为有效的改善了幼儿教育的弊端，为幼儿教学开拓了新的渠道。
关键词：幼儿园；多样化教学；趣味教学；信息技术；幼儿活动
        幼儿教育多样化是现代教育理念下幼儿园教育改革的必然要求，多样化是针对传统的单一教学模式而言的；近几年幼儿教育小学化的趋势比较明显，多数幼儿园为了增加自己的知名度，甚至将超前教学作为一个亮点，忽略了幼儿阶段的身心发展现状，影响了幼儿的健康策成长；因此，如何进一步的改善幼儿现状，如何进一步的实施多样化教学成为接下来幼儿园教育工作的重点内容。
        一、新形势下幼儿园多样化教学方式应用背景分析
        幼儿园教育是整个人生教育的基础阶段，也是奠定整个人生基调的关键时期，这一时期的教育质量的高低，对幼儿未来的学习、工作乃至生活都有着非常深远的影响。然而，目前幼儿教育出现了一定的偏差，多数教师以及家长，都将文化学习作为幼儿教育的重点，忽略了幼儿素养的提升，比如生活习惯、学习习惯等方面的素养；从长远角度考虑，这些方面的弊端影响了幼儿综合素养的提升。基于这些方面的问题，提出了幼儿园教学方式多样化的改革路径，力求能够借助多样化的教学方式的应用以及多样化教育策略的实施，满足多样化的幼儿个性需求，促进幼儿综合素养的提升与发展。
从上述几方面的内容分析，作为幼儿教师要认真贯彻幼儿教育的相关要求，突破幼儿教育瓶颈，探索幼儿教育的路径。
        二、新形势下幼儿园多样化教学方式探究
        《幼儿园教育指导纲要》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿园教育教学活动组织过程中，教师要通过多种形式的教育教学活动，有计划、有步骤的落实幼儿教育，结合当地教育情况，根据《幼儿园工作规程》等相关文件，制订积极有效的教学计划，从多角度考虑幼儿教育发展、多维度分析幼儿教育问题，从而进一步的提升幼儿教育的综合质量。
        （一）趣——趣味教学方法，激发幼儿参与兴趣
        趣味教学方法的应用是幼儿教学开展的基础，借助趣味化的游戏方法，有效的提升幼儿参与班级活动以及一日生活的积极性。趣味教学方法有很多，比如游戏教学法、角色扮演法等等，都不失为激发幼儿兴趣的途径。
        1、游戏教学法
        陈鹤琴幼儿教育理论中提出，“游戏是儿童的生命。”简言之就是游戏教学是幼儿接受教育过程中非常重要的一种方式；然而，目前游戏教学法实施的过程中，并不是非常顺利，一部分教师和家长对于游戏教学并不是特别重视，甚至认为游戏就是玩耍，与教育没有密切的关系，殊不知，从幼儿活动好动的性格特征出发，游戏教学才是促进幼儿全面发展的重要途径。
        游戏教学法在幼儿教学活动中的应用要结合多方面的客观因素，比如幼儿的年龄、幼儿教学内容等。以小班幼儿为例，考虑到这一阶段幼儿刚刚从家庭环境进入到集体环境，从单一的生活环境，转变到多样化的生活与学习环境，这对于幼儿来讲是一个非常大的挑战。那么当幼儿面对一个新的环境时就会产生两个不同的表现，其一，一部分幼儿对于环境的适应能力较强，很快就会适应幼儿集体生活，对教师安排的一日活动也非常感兴趣，这部分孩子通常不会产生哭闹情绪；另一部分，孩子就会比较极端，长时间的闹情绪，不能快速适应幼儿园生活，这种现象甚至还会持续很长时间……为了尽快改善这种局面，教师可以从游戏入手，创设一些适合小小班幼儿现状的游戏方式，让幼儿快速适应集体生活。
        比如，入园游戏活动等，入园时的情绪对幼儿一日活动开展的质量有着极为重要的影响，因此入园游戏的开展非常重要。晨圈游戏作为幼儿比较喜欢的游戏方式之一，每天早餐过后，都会空出一小段时间，老师与孩子们一起组织晨圈游戏，欢快的歌声、律动游戏、诗歌接龙游戏等，让孩子们在早晨便能够接受游戏的滋养，为一日活动拉开序幕。晨圈活动以老师动听的歌声开始：快来加入我们的圈圈，我们的圈圈……通过歌声来传达“晨圈游戏”要开始的信号，让更多的小朋友参与到游戏活动中考虑到孩子们刚刚吃过早餐，不宜开展剧烈的运动，因此我们晨圈游戏都比较“文雅”，从幼儿活泼好动的性格特征出发，结合小班幼儿合作意识较差的缺陷，教师将晨圈与抱团游戏结合起来，老师报出数字，相应数量的孩子们抱成一团，最后数量不符合要求或者没有找到伙伴的小朋友，就要为大家唱一首歌谣。一开始多数的小朋友比较腼腆，经过几轮游戏的磨合之后，孩子们渐渐的熟悉起来，能够快速的结成小组，在结组的过程中小朋友们逐渐熟悉起来，开始相互交流，晨圈效果初现。当孩子们熟悉之后，晨圈游戏可以增加更多的花样，主要目标也从相互熟悉偏向于联系一日活动的内容，比如将课堂上的行为习惯教育内容通过儿歌游戏的方式表现出来，比如手指谣等方式，通过简单的肢体动作和语言，让幼儿感受晨圈活动的美好，进而有更加浓厚的兴趣进入到一日活动的过程中。
        2、角色扮演
        角色扮演游戏也是幼儿比较喜欢游戏方式之一，通过角色扮演的方式，让孩子们体会每一种不同的社会角色应该承担的责任和义务，增加孩子的责任感，让孩子们有更多的机会理解父母、理解老师、理解身边从事不同工作的人们。

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        角色扮演游戏可以与多方面的教育内容相结合，教师为孩子们创设不同的游戏活动情境，比如医院、超市、图书馆等，让孩子们分别扮演不同的角色；对于孩子们来讲，他们可能不是特别理解每一种角色的责任，教师可以通过简单的介绍，让孩子们先进行初步的了解，然后结合幼儿自身的生活经验进行角色扮演游戏。在扮演的过程中，一方面能够提高幼儿的语言组织和表达能力，另一方面也能够提升幼儿的临场反应能力，面对小伙伴提出的问题，如何正确解答。
        通过趣味化的游戏活动，让幼儿认识到了幼儿园集体生活的趣味性，提高幼儿入园积极性以及园区活动组织的综合质量。
        （二）巧——巧借信息技术，丰富幼儿教学内容
        信息技术融入到幼儿教育教学过程中，为幼儿教师提供了更加多样化的教学资源，同时也拓展了幼儿教师的教学方式，因此，如何将信息技术与幼儿教育进行巧妙的融合成为当务之急。
        1、创意美术与信息技术相结合
        创意美术活动是幼儿非常喜欢的活动类型之一，借助多媒体教学工具，创设美术教学情境，通过同一个情境激发幼儿不同方面的创造能力，与传统美术教学形成了鲜明的对比。
        比如，故事情境的创设，3、5分钟的时间，介绍一个简短的故事，让孩子们观看并说出自己的想法，故事要简单但是又要有深意，要符合孩子们的认知现状又能够延伸到生活中的一些“司马光砸缸”，简单的小故事，蕴含着深刻的道理；孩子们通过听故事，讲故事，分享收获等环节，都对小故事的内容有了自己的看法；然后结合自己的想法用画笔画出故事的基本含义，你会发现，当我们走出传统美术教学的误区时，孩子们的表现真的是出乎老师和家长的意料的。同样一个小故事，每一个孩子笔下的作品都是不同的，有些孩子画的是水缸被砸破，孩子从洞里爬出来的情景，有的孩子画的是大家围在水缸边观察缸里面情况的情景，有的孩子画的是大家奔跑着找人帮忙救小伙伴的情景……虽然孩子们的绘画水平有限，但是幼儿阶段我们所要培养的就是孩子们敢于想象、敢于创作、敢于创新的一种精神，至于水平的提升，随着年龄的增长自然而然的就会显现出来。
        由此可见，借助多媒体教学情境展开的创意美术活动，能够给幼儿创设更加轻松、和谐的创作环境，让幼儿能够更加积极的融入到集体活动中，提高创意美术教学的积极性。
        2、绘本教学与信息技术相结合
        绘本内容丰富，图文结合的方式降低了幼儿自主阅读的难度，而将信息技术与多媒体相结合，能够更加有效的提升绘本教学的生动性，让幼儿能够更快的融入到绘本阅读活动中。比如结合当下疫情幼儿居家学习的现状，绘本教学完全依托与信息技术，每周一到两次的绘本直播课程，让幼儿的居家学习变得丰富多彩。新型冠状病毒爆发对我们的生活产生了非常大的影响，那么病毒到底是怎么产生的，它的传播需要哪些途径，又如何更好的做出预防措施……通过绘本，将这些内容形象化、动态化的展现在幼儿面前，相比较传统的讲解来讲，具有十分明显的优势。单从幼儿对于绘本内容的掌握程度来讲，信息技术教学的优势就明显的展现出来；因此，在未来的绘本阅读教学中，我们依然可以将信息技术融入到课堂中，发挥事半功倍的教育效果。
        （三）拓——拓展幼儿活动，深化幼儿教育内涵
        家园共育是多样化教育活动中非常重要的一部分内容，家庭是幼儿生活的主要场所，抛开家庭教育单纯的依靠幼儿园教育是远远达不到幼儿教育效果的，因此，家园共育活动显得尤为重要。比如，定期开展家长课堂，让幼儿与家长共同参与集体活动，在课堂开展的过程中家长与教师之间还可以就孩子的近期表现进行沟通和交流，明确孩子存在的问题，从而找出具体的解决问题的策略和方法。
        再者，家园共育活动也可以与传统文化活动进行有效的融合，借助传统节日等，组织形式多样的活动，让幼儿感受中华文化的博大精深。像二月二的舞龙舞狮、端午节的赛龙舟、中秋节的庆丰收音乐会等。
        三、幼儿园多样化教学方式应用反思分析
        综上所述，多样化的教育教学方法不仅改善了传统幼儿教育的弊端，而且也为幼儿教育创设了非常积极的环境，让幼儿能够在多样化的环境下接受多样化的教育。笔者结合自身的幼儿教育经验，通过趣、巧、拓三步走战略有效的构建适合不同年龄段幼儿的学习以及生活环境。同时在每一个步骤中有提出了多种幼儿教学方式，比如游戏教学、多媒体教学、综合实践活动等等，力求能够通过多样化的教学策略和方法，让幼儿能够拥有一个多样化的幼儿园生活环境，增加幼儿体验度的同时，也能够有效推动幼儿教育改革的进行，最重要的一点是促进了幼儿综合素养的提升与发展，为今后的学习与生活打好牢固的基础。
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