辽宁建筑职业学院 辽宁辽阳 111000
摘要：思政教育在高职英语课堂教学中占重要地位。教师除了英语水平会影响学生英语学习成绩外，教师的思想政治水平直接会影响对教材中思想水平的传达。目前，实际英语教学课堂中，思政教育融入较差，教师思政素养参差不齐，英语教材中涉及思政内容较少。就此现状，笔者做了相关研究，取得一定成果的同时，也初步探索出一条将英语课堂与思政教育有效结合的途径。思政教育任重而道远，需要从日常点滴抓起，真正做到利用英语课堂提升学生的综合素质，树立正确的价值观、人生观和世界观。因此，英语教师应转变工作观念，注重思政教育的融合，教书育人同时进行，促进学生全面发展。
关键词：高职英语教学；思政教育；融入方法
引言
高职英语作为高职课程的重要组成部分，不断改革，在此背景下，思政教育不应再以单一学科存在，而应该渗透于各个学科中。高职英语课程受多元文化影响，高职学生价值观和人生观尚未健全，在英语学习中容易形成不当的价值取向和意识形态。基于课程思政视角的高职英语教学改革，对提升高职院校英语与思政教育水平意义重大，因此，高职院校要明确思政教育目标，在英语教学中，转变英语教师教育观念，提升英语教师的思政素养，不断优化英语教学内容，加强对学生的思政教育思想渗透，通过英语教学的不断改革和实践，实现英语教学中的思政教育作用最大化。
1高职英语教学中融入思政教育的必要性
如何在高职英语教学过程中体现课程思政是一个值得研究的问题。课程思政概念的提出是在2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”由此可以看出，加强学生思想道德修养，不能仅靠思政课来完成，而应该把思政教育融入到高校整个教学过程中。这就对我们日常教学提出了要求，课程思政的理念应运而生，同时也引领了我国高校教育教学改革的新方向。课程思政是指将高校的思政课程、通识类课程、专业课等所有课程横向结合起来，充分发挥思想政治教育作用，将能够引导学生树立正确价值观和世界观的内容纳入到高校的所有课程教学中，以提高大学生的综合素养。
2高职英语教学中与思政教育的融合
2.1转变高职英语教师教育观念，加强专业素养培养
在高职院校的英语学科中推行课程思政教学，首先需要英语教师深入了解课程思政，转变原有的教学观念。教师要确定德育和英语教学目标，然后结合英语教学总体计划，进一步探索德育深层次内涵，根据学生的心理特点，将英语教学与德育教育有机结合在一起。英语教师要在日常教学中，注重引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，在英语的教学过程中渗透思政知识，通过言传身教，用榜样的力量激励着学生勇往向前。高职院校要加强对英语教师的思政教育力度，引导教师深入认知思政教育内涵。学校可以组织英语教师参加阶段性思政培训，这既可以让教师们接受思政知识的熏陶，同时也能提高英语教师的道德与文化修养（张锴等，2020）。高职英语教学在课程思政教学过程中，能通过潜移默化的力量实现对学生思想政治的教育，提高思政教育效率。高校要用心打造专业的具有思政意识与能力的英语教师队伍，实现高职英语与思政教育协同育人的教育目的。
2.2丰富教学内容，融入思政元素
2.2.1结合教材内容，充分挖掘思政元素
教材是课堂教学有效的载体和重要的参考资料。
高职英语教材题材广泛、内容丰富，教师要充分挖掘教材中蕴含的思政教育素材，根据英语课程的特色，优化选取教材内容，找准思政内容切入点，将语言知识和思政教育有机结合、无缝衔接，巧妙地融合、丰富课堂内容，营造良好的课堂氛围，提升教学效果。以《环球英语教程》为例，结合“改变”话题，让学生感受改革开放带来的变化，并讨论改革开放40多年中国的巨大变化，开展爱国主义教育，培养学生民族自豪感；结合“健康”话题，讨论大学生的健康生活方式，进行自律教育，倡导健康生活方式养成教育；结合“饮食”话题，讨论中国茶文化，讲好中国故事，增强文化自信，教育引导学生传承中华文脉；结合“潮流”话题，讨论马云创导的数字支付潮流，学习坚韧不拔、勇于创新的职业精神，树立正确的职业理想；结合“梦想”话题，开展励志教育，谈论“追随梦想”并为实现个人梦想和中国梦而努力奋斗。
2.2.2结合时事热点，适时进行思政教育
在网络信息化时代，时事新闻和社会热点是高职英语课程思政不可或缺的一个重要部分。结合当下发生的新闻事件，鼓励学生搜集官媒的相关报道，和学生一起分析交流，感受不同文化视角下新闻报道的差异，增强高职英语课程思政的时效性和针对性，帮助学生树立正确的价值取向，提高思辨能力。如结合新冠肺炎疫情的新闻报道，学习英文抗疫暖心励志语和抗疫英文视频“我是武汉”及“我们都是战士”，正确甄别分析外媒的相关报道，深刻理解构建人类命运共同体的重要性，激发爱国情怀，坚定“四个自信”；结合“两会”热点，学习“两会”英文热词，融入社会主义核心价值观教育；结合华为公司崛起的故事，探讨中国科技企业华为成功的原因，培养学生的职业素养、职业精神等；结合“垃圾分类”，掌握垃圾相关英文表达，帮助学生树立绿色发展和生态文明理念，自觉养成垃圾分类的好习惯；结合全国文明城市创建活动，规范文明行为，提高文明素养等。
2.3重视英语课堂教学设计，加强思政教育思想渗透
高职院校要从课程思政的角度进行英语教学改革，重视课堂教学设计是非常必要的，在高职英语课堂教学中，英语教师要将课堂教学设计作为教学的重要内容，通过渗透思政教育内容，让学生不但学会了语言技能，同时还了解了英语课堂文化，实现了立德树人的教育目的。例如，在高职英语学到光电知识时，教师事先要充分备课，可以将我国在光电方向取得的卓越成绩介绍给同学们，通过这种课程的导入，激发同学们的民族自豪感与爱国热情。在具体教学中，英语教师要将学生作为教学的主体，不断探索和改进教学设计和教学方法。教师也可以融入任务教学法与体验教学法，给学生创造更多的英语口语训练的机会，通过学生扮演不同的角色，加深对英语知识与思政知识的理解，提高学生的思辨能力与综合素养。
结束语
综上所述，高职院校思政教育在高职人才培养中起着主导的作用。思政课程作为高职院校公共课程的必修课，对培养高职学生思想政治素养具有非常关键的作用。然而，因思政课程偏重理论性和思想性，致使学生在学习过程中会觉得比较枯燥，学习积极性不高，导致无法实现思政教育的教学目标。高职院校要不断探索如何开发英语学科的德育资源，实现立德树人的目标。
参考文献
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