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南京工程学院 南京理工大学紫金学院 211167
摘 要：数学的学习遍及学生的整个学习生活，对学生的教育和思维能力的提升具有不可替代的影响。 数学思维是学习数学的基础和灵魂，也是提高学生个人技能的关键。 随着高质量教育的大力实施，当今中学的数学教室不再仅仅专注于提高计算能力，而是致力于引导学生养成良好的数学思维习惯。 这要求老师在课堂上教数学。 思想渗透到日常教学中，提高了学生的数学技能，为学生将来的知识学习奠定了良好的基础。?
关键词：数学思想;初中数学;课堂教学?
引 言?
简而言之，数学思维可以理解为一种思维方式，使学生在日常生活中遇到与数学相关的知识时可以从数学的角度思考问题，或者使用他们学到的数学知识来解决问题。 做数学可以帮助学生养成良好的思维习惯。 当学生遇到问题时，他们可以逻辑地和系统地分析问题，认识到现象的本质，然后提出解决问题的想法。?
一、情境教学，思想渗透?
情境教学法是教育教学改革的新成果。 他们的介绍克服了传统教学方法的局限性，将原来无聊的知识点整合到学生熟悉的情况中，并缩短了学生与学习之间的距离。 创造环境可以减轻学生的学习抵抗力，并激发他们的学习兴趣。 实践表明，情境教学法可以在一定程度上提高教学效率，提高学生的学习效果。?
例如，“数据在我们身边”一章的教学主要是帮助学生理解数据收集的过程，并提高他们从根本上分析和汇总收集的数据的能力。如果本章的教学内容抄袭解释数据的教科书，则学生很容易产生拒绝的心理。教师可以组织学生自己收集数据，分析收集的数据并得出结论。例如，老师可以组织学生对某个班级学生的体育收藏夹进行统计分析，将学生分为几组，而组成员之间的分工是由学生自己组织的，而老师只需要做一个在班级组织中做得很好。在课堂上，小组可以分析和总结他们收集的数据，并与同学分享。在这一过程中，学生不仅要掌握数据统计的基础知识，还要在实践中运用这些知识，以加深他们对数据统计的认识。最重要的是，学生要掌握使用数学知识来分析和解决实际问题的能力。这是数学思维的基础。?
二、数形结合，思想提升?
对于许多中学生来说，数学是一门无聊且困难的科目。这也是许多中学生数学成绩偏低的主要原因。一方面，由于进行了长期的应试教育，数学课检查了其因素，过分强调了结果，却忽略了这一过程。教师在课堂上牢牢掌握主动性，并向学生传授僵硬的知识，这导致学习效果不佳。为了克服这种情况，教师需要改变他们的教学策略，并增加对课堂教学内容的兴趣。组合数字和形状的想法可以将数学问题与图形结合起来，使知识点更加直观，吸引学生的注意力并让学生享受学习数学的乐趣，这有助于学生提高数学思维能力。?
功能是中学数学课的主要内容。八年级的第一和第二册分别讲授线性函数和反比例函数，而九年级的第二册也讲授二次函数。该函数具有很多内容，尤其是二次函数，二次函数具有许多内容，例如二次函数的概念，含义和类型，这对于学生来说更难于学习。数字和形状的结合是一种教师广泛使用的教学方法。图形的使用使学生可以更直观地理解功能的概念。在此过程中，教师可以使用多媒体技术动态显示所涉及的功能图像，增加课堂兴趣并具体化抽象知识，激发学生的想象力，并促进和提高学生的数学思维能力。
观察图形可以提高学生提取信息和现象的能力，引导学生了解事物的本质。?
数字和形状的结合可以大大提高学生的数学思维能力。 这也是现阶段中学数学中广泛使用的一种教学方法。 数字和形状的结合使原始的抽象数学知识变得具体而生动，从而更容易引起学生的注意，因此数学问题不再只是数字，而是更直观地呈现在学生面前。 因此，教师应充分利用数字和形状的组合来发展学生提取和分析信息的能力，帮助学生掌握数字和形状的组合，并提高学生的数学思维能力。?
三、理论联系实际，思想结合?
俗话说，练习是检验真相的唯一标准，尤其是在学习数学时。 只有增加与数学实践的联系的数量，学生才能提高使用知识来解决问题的能力，并改变许多学生的“学习数学是无用的”的想法。 充分的动手教学可以充分激发学生的学习热情，使学生的数学思维在实践中得到提高，教学效果自然得到提高。?
理论与实践相结合的教学方法是在传统理论教学中增加实践联系，为学生提供更多的实践机会，并学习运用知识来解决实际问题。 通过将其与实践联系起来，学生对数学知识有了更深的理解，也有利于促进学生的数学思维。?
四、创新教学，思想培养?
教育教学改革的进步与教学方法的创新密不可分，特别是在当今信息网络强劲发展的时代，信息技术使教学更加便捷。 近年来，多媒体技术已广泛用于中学数学课。 使用多媒体技术，教师可以帮助学生更直观地理解数学，提高他们观察和分析事物的能力，然后提高他们进行数学思考的能力。?
图形的学习内容包括例如扩展和折叠图形以及主视图，顶视图和左视图的内容。 多媒体使学生能够直观地观察图形的各种变化，从而提高他们观察图形和异常思维的能力。 此外，互联网的发展为师生交流创造了一个平台，并改善了师生之间的互动。 在交流过程中，教师可以及时发现学生的问题，很好地指导学生，逐步将数学思想引入学生的学习和生活中，提高学生的数学技能。?
教师应针对不同的内容使用不同的教学模式，以使数学课程更加生动有趣。 创新的教学模式，充分利用多媒体技术来充实课堂气氛，提高学生的主体地位，使学生主动学习数学，是发展学生数学思维能力的根本途径技能提高。 教师应积极创新教学方法，帮助学生更好地理解课程内容，帮助学生建立数学思维方式，提高数学课的影响力。?
结 语?
初中是学生思维能力发展和教育的关键阶段。 良好的数学思维能力不仅可以帮助学生简化复杂的问题，还可以培养学生的逻辑思维能力，多样化的思维能力和创新的思维能力。 因此，教师应从多方面开始培养学生的数学思维，在正常教学中，应创新教学方法，采用情境教学，使数学知识生动，生动有趣，使学习不再枯燥乏味，应培养学生的学习热情。有待改进。 然后提高教学效果。?
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