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走进生本课堂，感悟幸福教育

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：万祖俊

[导读] 所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”曾经的课堂教学，读书是以知识为中心，以教师讲授为主，老师“满堂灌”，千方百计使出浑身解数暗示、诱导学生往他设计的路上走，课堂基本波澜不惊。学生没有任何兴趣和激情，只能被动地接受，严重束缚了学生的个性张扬，制约了学生的全面发展。

湖北省保康县寺坪镇中心学校万祖俊 441600

内容摘要：所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”曾经的课堂教学，读书是以知识为中心，以教师讲授为主，老师“满堂灌”，千方百计使出浑身解数暗示、诱导学生往他设计的路上走，课堂基本波澜不惊。学生没有任何兴趣和激情，只能被动地接受，严重束缚了学生的个性张扬，制约了学生的全面发展。自从我校推行 “生本课堂”，我忽然发现，原来，课堂上并不一定都要老师讲解，学生也完全可以走上讲台。这样，学生的积极性被调动，合作意识增强，他们乐学、会学、学会、学用。
关键词：生本教育幸福
        正文：
        所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”曾经的课堂教学，读书是以知识为中心，以教师讲授为主，老师“满堂灌”，千方百计使出浑身解数暗示、诱导学生往他设计的路上走，课堂基本波澜不惊。学生没有任何兴趣和激情，只能被动地接受，严重束缚了学生的个性张扬，制约了学生的全面发展。自从我校推行 “生本课堂”，我忽然发现，原来，课堂上并不一定都要老师讲解，学生也完全可以走上讲台。这样，学生的积极性被调动，合作意识增强，他们乐学、会学、学会、学用。
        一、学生在实践的成功中感悟幸福。
        我教的八年级生物，生物知识虽然浅显易懂，和生活联系也比较密切，但是，对于现在的学生来说，他们可以说没有什么生活实践的经验，养尊处优已经很习惯了，所以，知识的获得途径，除了在学校学习的以外，多数都是靠电脑，这样，有时就是纸上谈兵，而有些生物知识的学习，是需要学生动手实践、实验或调查，生本课堂为学生提供了这样的机会，他们动手的机会多了，可以放手让学生去做。比如，学习生物的遗传和变异，探究花生果实大小的变异现象，可以让学生自己带一些大花生和一些小花生，他们通过实际测量，总结出大花生的平均长度要比小花生的平均长度长从而说明变异的规律。还有，观察鸡卵的结构这样的实验，老师无需动手，学生完全可以独立完成。学习基因的显性和隐性，当他们调查发现，双眼皮的夫妇也能生出单眼皮的孩子时，对基因的显性和隐性这么抽象的内容一下就理解了。当他们自己努力获得成功的时候，自然会感受到幸福。
        二、在师生合作后感悟幸福。
        推行生本课堂后，我发现教师和学生的地位发生了根本性的转变，学生成了课堂的主体，课堂是属于学生的，教师只在课堂中起引导的作用。生本课堂实现了教育观念的更新，教学模式的转变，用真情，用关爱，用欣赏构建学校的“幸福课堂”，让学生感受畅想的幸福，自主的幸福，成功的幸福和发展的幸福。学校改变学生、老师的角色，让学生真正动起来，全面参与，全员参与，成为课堂的主人。

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课堂以学生为中心，学生预习了，完全有可能产生比老师更精妙的想法，创新思维的机会多了，教师功底的锤炼就从演讲与表述方面转化到启发和点拨上，应该通过什么途径让学生掌握，课堂秩序如何调控，怎样运用随机生成的教学资源。
        生本课堂依托班级的学习小组，实现充分的课前预习与课堂生成，让学生感受畅想的幸福；实现学生做主的课堂交流、展示，让学生感觉自主的幸福；实现课堂的及时检测、反馈，让学生感受成功的幸福；实现学生能力的拓展延伸，让学生感觉发展的幸福。在此同时，因为小组学习时面对面的座位，这也给一些不想学习的学生提供了说话的机会，他们真的不想学习，任何科目都没有兴趣，上课的时候，不是睡觉，就是唠嗑，而这样面对面的坐着，虽然小组交流方便了，但是，说闲话也方便了，这也是我们的矛盾所在。解决这样的矛盾，我们也有一定的方法，小组间互相评比，每个人的成绩和表现都跟自己的小组挂钩，这样，学生因为都有集体荣誉感，想着为自己的小组争光，他们就能够主动参与到学习当中来了，整体素质有一定的提高，学生感受到了自己在集体中的作用，因为自己的表现为小组加分是他们最幸福的事情。
        三、在提高质量后感悟幸福。
        把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，而是向教师提出了更高的要求，学生毕竟是学生，一节课，如此之小的“单位时间”，“群体参与”的层次，“大容量”的内容，都需要教师的“周密部署”、“即时点拨”，以及“临场应变”、“即兴发挥”都至关重要。这样，老师“满堂灌”的授课形式不复存在，尽全力为学生搭建好各种平台，让他们尽情舒展英姿，取得令人意想不到的可喜成果！快乐学习，永远是教学追求的一个理想境界，教学方法的改革，最基本的要改掉学生学习痛苦的现状，倡导学生在轻松愉悦的氛围中获得知识，培养能力，形成素质。生本教育给学生以展示自己的舞台，取得的成果令人惊叹！做好生本，孩子会考试，能够不仅能考高分，而且，能力也得到了足够的锻炼，他们也因此而幸福。
        为了让学生能积极主动的担当课堂主人，真正参与到课堂教学中来，体验探究新知识的形成过程，学校采取加强小组合作和大屏幕展示的办法，培养学生积极动脑，探索思考，主动担当责任的好习惯，实现幸福的有质量的课堂。小组合作学习有效地让学生参与学习过程，培养团队协作能力、独立思考能力和发现、解决问题能力。通过展示，更好地理解和掌握知识，实际操作提高学生的学习兴趣，并把操作和思维结合起来，手脑并用，使学生更好地理解教学内容，真正提高学习兴趣和学习质量。
        生本课堂是学生作为主人的课堂，学生在学习过程中不断感受成功，即使遇到困难，他们有集体的智慧，是能够克服的，因此，这样的课堂是快乐和幸福的，老师在看到学生的成功时，是更加幸福的，和学生们一起走进生本课堂，感悟幸福教育。
参考文献：
1、杜威，《杜威在华教育演讲》，北京，教育科学出版社 2007
2、朱纯，《外语教学心理学》,上海，上海外语教育出版社 1994