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浅谈如何才能让小学语文课堂充满活力

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：杨家岭

[导读] 要让小学语文课堂充满活力，必须提高学生学习语文的兴趣，充分调动学生的多种感官，要放飞学生的思维，要尊重每一位学生。让学生在快乐中进行互动学习，让学生品味成功的喜悦。只有这样，小学语文课堂才能真正充满活力。

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【摘要】要让小学语文课堂充满活力，必须提高学生学习语文的兴趣，充分调动学生的多种感官，要放飞学生的思维，要尊重每一位学生。让学生在快乐中进行互动学习，让学生品味成功的喜悦。只有这样，小学语文课堂才能真正充满活力。
关键词：小学语文；语文课堂；充满活力
        《小学语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”、“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
        一、提高学生学习语文的兴趣，让学生在快乐中学习
        “兴趣是最好的老师”。学生一旦有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，从而主动地去学习。在小学语文课堂教学中，要提高学生学习语文的兴趣，必须使课堂气氛变得活跃起来，让学生在语文课堂学习中体会到学习的乐趣，体现他们在课堂学习中的主体地位。如：在进行《群鸟学艺》这一课教学时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
        二、充分调动学生的多种感官，激发学生的学习积极性
        新课标强调“教学活动是师生的双边活动。”因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如：在进行《群鸟学艺》一课教学时，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
        三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习　
        在小学语文课堂教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。

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教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在进行《群鸟学艺》教学时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答说老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
        四、开展多种形式的朗读活动，让课堂教学“活”起来
        小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在《群鸟学艺》一课教学时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。
        五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
        热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。作为一名小学语文教师应努力创造条件，让学困生在课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？在教学实践中我主要尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上非常容易找到答案的问题，让他们做一些简单的基本题和练习作业。如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一小部分，就立即以予表表扬。让这些学困生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐，从而提高他们的学习兴趣。
        总之，要让小学语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
考文献
【1】和桂艳，浅谈如何让小学语文课堂充满活力【J】，中小学语文教学，科学出版社，2003（11）47—48
【2】李黎明，如何让小学语文课堂充满活力研究【J】现代中小学教育，2009（10）23—24
【3】赵天映，让小学语文课堂充满活力的几点体会【J】，课程.教材.教法，2016（01）46—47
【4】王新明，如何让小学语文课堂充满活力的探索【J】中小学教育，2014（09）21—22