开展快乐教学，构建高效小学数学课堂--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

开展快乐教学，构建高效小学数学课堂

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：徐碧珠

[导读] 在数学课上，教师需要深度落实快乐教学的思想观念，关注学生的兴趣需求，并在此基础上就具体的活动形式和教学模式进行有效创新，从而让学生形成良好的数学思维，全面提高学生在数学课学习中的积极性表现。下面，主要就快乐教学导向下的数学课教学实施举措进行有效分析。

梅州市丰顺县汤坑镇第二中心小学徐碧珠 514300

摘要：在数学课上，教师需要深度落实快乐教学的思想观念，关注学生的兴趣需求，并在此基础上就具体的活动形式和教学模式进行有效创新，从而让学生形成良好的数学思维，全面提高学生在数学课学习中的积极性表现。下面，主要就快乐教学导向下的数学课教学实施举措进行有效分析。
关键词：快乐教学理念；小学数学；高效课堂
        前言：在新课改的育人背景下，教师根据学趣的具体需求，提出了快乐教学的思想观念。强调教师在组织授课的过程中，要从学生的实际需求出发对具体的育人活动进行有效规划与创新，让学生能够在课程学习的过程中形成良好的兴趣体验，同时也能够让学生更深入和高效的参与到课程探索当中，从而让学生在数学课上的学习更具有动力。
        一、设置直观教学情境，营造良好学习氛围
        关注学生的兴趣表现，在教学中设置一定的情境，改变传统课堂的教学气氛[1]。让学生在参与学习的过程中表现出较强的活力，从而让学生更积极的参与到课程探索当中。
        比如说，在具体围绕“轴对称图形”进行授课的过程中，为了让学生对此类图形形成准确的认识，同时也是为了让学生有效发散自身的数学思维，则可以合理设置情境，将生活中所存在的比较具体的轴对称图形模型进行展示，让学生拥有良好的观察条件，并在仔细观察图形的过程中让学生形成良好的图形意识，思考如何对轴对称图形进行有效的判定，同时也可以引导根据自身的情境认知，借助美术知识和技能进行自主绘画与创作，让学生在动手操作的过程中进一步加深对轴对称图形的认识，同时也能够有效培养学生的创新思维，全面提高学生整体的实践能力。
        二、组织趣味数学游戏，提高学生参与积极性
        在快乐思想有效导向下，教师需要积极组织趣味性的游戏活动，并引导学生积极参与[2]。让学生在游戏参与和实践探索的过程中有效内化和吸收相关的数学知识，在培养学生兴趣意识的同时也能够让学生在数学课上表现出较强的活力，全面提高学生在数学课上的探索欲望。
        比如说，教师可以设置趣味的计算游戏活动，让学生在学习和参与的过程中实现计算思维有效发散，全面提高学生在计算学习与训练领域的积极性，让学生通过游戏参与让自身所具有的计算能力获得显著性的提高。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

比如说，教师可以围绕小数的加减法设置趣味的计算竞赛，先对学生进行合理分组，然后教师负责出题目，学生负责抢答，从而让学生在计算游戏参与的过程中有效的积累和总结计算经验，提高整体的计算水平。
        三、开展开放性讨论活动，培养学生探究能力
        在开展教学的过程中，教师需要积极开展开放性的讨论和学习活动[3]。为学生营造开放性的学习环境和氛围，之后引导学生在课堂上进行自主探究，从而让学生形成良好的自主意识，全面提高学生在数学课领域的综合探究能力。
        比如说，教师在具体开展“折线统计图”授课的过程中，则可以联系生活布置具体的探究任务，在课堂上展示生活中所具有的折线统计图数学模型，让学生在观察的过程中思考和探究折线统计图所具有的要素，以及所呈现的数学特点，之后让学生在进行总结与归纳的过程中形成良好的数学思维，让学生的综合探究能力获得显著性的提高。同时，教师在引导学生在自主探究的过程中，需要积极践行互助的思想，引导学生在小组之间进行有效的沟通，配合，分享学习成果和方法，在轻松、和谐的氛围下共同掌握数学学习要领，提高整体的数学学习水平。
        四、实施激励性评价，调动学生学习热情
        教师需要在快乐理念的支撑下，针对评价环节进行合理优化。先实施激励性的评价思想，针对学生在数学课上的综合学习表现进行一定的情感激励，从而让学生以积极、端正的学习态度参与到课程活动当中，从而培养学生形成良好的兴趣意识，有效调动学生的热情，让学生在数学课的学习中表现的更加具有动力。同时，在实施评价的过程中需要就具体的评价氛围进行营造，将学生自主评价的思想有效的落实下去，引导学生针对自身在学习中的综合表现进行总结与归纳，并在小组之间就优秀的学习经验进行分享，从而共同提升学生的综合学习水平。不仅如此，在实施评价的过程中，可以加强现代载体的应用，借助微课对具体的评价方法进行创新，直观展示学生的学习成果，或者在课堂上的综合表现，并在此基础上进行客观评价，给予学生正确的指导，从而让学生的学习思维和品质得到有效规范，让学生的学习能力获得显著提高。
        结论：依前所述，在数学课上，教师需要将快乐育人思想深入的贯彻下去，根据学生的实际兴趣需求合理的设置教学情境，组织趣味的数学游戏，开展开放性的讨论活动，并实施激励性的教学评价，让学生在课程学习和探索的过程中进一步加深对数学知识和技能的认识，从而全面提高学生在数学课上的综合学习水平。
参考文献：
[1]陈玉清.浅谈小学数学课堂教学的趣味性[J].才智,2020(18):28.
[2]苟小芳.小学数学快乐教学之我见[J].科技资讯,2016,14(14):92+94.
[3]俞青.生本视角下小学数学快乐式教学方法探索[J].亚太教育,2016(22):34.