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初中政治与法治课堂中时政教学的应用研究

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：孙颖

[导读] 初中政治与法治教学对于初中生的道德品质以及人格培养有着不可忽视的作用。作为即将成年的初中生，使其知法、懂法是对其教育的重中之重。时政作为初中政治考核的关键之一，对学生的中考有着重要意义。同时，时政作为中学生关注国家动态、了解国家大事的主要手段之一，也是不容忽视的。初中政治与法治课堂教学老师在教学中也应重视时政教学在课堂中的应用。

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摘要：初中政治与法治教学对于初中生的道德品质以及人格培养有着不可忽视的作用。作为即将成年的初中生，使其知法、懂法是对其教育的重中之重。时政作为初中政治考核的关键之一，对学生的中考有着重要意义。同时，时政作为中学生关注国家动态、了解国家大事的主要手段之一，也是不容忽视的。初中政治与法治课堂教学老师在教学中也应重视时政教学在课堂中的应用。
关键词：初中政治与法治课堂；时政教学；应用研究
        随着时代的发展和我国基础教育普及率的提高，对于中学生的素质也提出了更高要求。青年一代是祖国的未来，肩负着实现中华民族伟大复兴的重任。提高学生的法治意识，让学生充分了解国内外基础形式是初中政治与法治课堂教学的关键。
        一、初中政治与法治课堂中时政教学的重要性
        随着新课改的不断推进，更加强调了以人为本的教学理念。在教学中，着重突出了以学生为主体，教师为引导的教学模式。学生处在初中阶段，他的世界观、人生观和价值观正是形成时期，所以，对学生进行良好的法制教育和时政熏陶是很有必要的。
        初中生处在一个不断吸收和接受新思想的时期，恰恰此时的学生面临的外界诱惑也是很多的。拿网络来举例，众所周知，这是一把双刃剑。随着科技的不断发展进步，智能手机的普及，初中生的法治观念并不健全，面对网上的一些垃圾信息的腐蚀，很容易对其世界观、人生观和价值观造成冲击，从而影响其人生的发展。在政治与法治课堂的教学中，教师就可以把时政作为教学内容穿插在理论知识中，带领学生了解国内外的时政，正确的引导学生去看待时事新闻，帮助学生建立正确的法治意识。
        二、关于实施时政教学的应用策略
        1、引用最新时政信息，弥补教材滞后性
        传统的课堂已经不能够满足学生现有的学习需求以及现有的教学效果。在传统的教学课堂上，知识主要来源于教材，而不是及时更新当今的社会案例。因此，教材中的信息和资料并不能够适应学生的学习需要，不能够提供一种清晰的教学内容。教材内容是某一时间段内刊订成册的，内容是已经固定的成型的。如果修改教材信息就只能改版，这样会产生巨大的时间消耗与人才消耗。因此，教材修改有着一定的限制和年限，产生多种教育信息的滞后性问题。
        例如，2018年3月份，美国总统在白宫签署了相关中国输美产品的征收关税问题制定了一系列的规划，做好了备忘措施。同年3月份，中国商务部也发布了相关内容，中止减让产品的清单。根据进口产品征收关税。而这些内容是中美贸易战的阶段信息，在传统的教材当中并没有体现出来，对于初中学生来说，这些重要的信息，学生并不能够自主的理解和掌握。如果单凭教师的扩充与拓展，学生也受制于教学的渠道，学生的思维得到了束缚，教师通过自己的总结和归纳，讲授出来的内容也有一定的误差。对于基本的实证教学来说，这无疑产生了一定的限制性。这样的课堂，对于初中生的学习时政消息来说，抑制了学生的学习主动性与兴趣，降低了教学质量。
        2、教学中引入时事政治，激发学生学习热情
        现阶段的初中生由于对政治的敏感度不高，也不太了解时事政治。所以，对于政治这门学科的学习热情较低，兴趣也不高。

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因此，教师在教学过程中应该适当地引入时政教学。一方面可以提高学生的时政学习效率，另一方面，在开展时政课堂教学的过程中，可以尽可能多的提升学生的学习兴趣。例如，在教学《民主与法治》的过程中，正值美国大选之际。这个时事政治事件的热度是很高的。在此课堂教学中，便可引入此次大选的时政话题，通过让学生了解美国的制度和选举等相关事件，结合所学《民主与法治》的相关知识来对此次大选进行分析提问。这样的问答环节也可以集中学生注意力，提高课堂效率。教师可以先行发问，如，近期美国大选的热度一直居高不下，那同学们是否关注这次的美国总统竞选了呢？美国作为一个资本主义发达国家，在世界的影响力是很大的，当前的一些国际事务中也不乏有美国的参与。所以作为世界巨头的美国总统大选也得到了世界的的广泛关注，结合我们学过的《民主与法治》相关内容，同学们是否对选举权有所了解呢？在学生回答后，教师就可以清晰准确的为学生讲解何为选举权，它的目的、意义是什么。教师便可做此引导：众所周知，选举权，顾名思义就是选举的权利。然后再发起新一轮的提问，可以询问学生中是否有人知道哪些人有选举的权利、是不是每一个人都有选举的权利呢？在这样不间断的互动中，学生便能跟紧老师的步伐，保证不掉队，不分心。最后，教师便可以引入相关知识为学生解疑答惑。这种教学模式不仅可以将时事政治与理论知识更好的结合起来，还能提高学生的学习热情，加深对时政的了解。
        3、把握知识点切人口,时政穿插课堂教学
        初中的时政课堂应当贴近学生的实际生活。这一门学科与学生的实际是脱离不了的。应当紧密结合社会事实与生活现象，做好充分的补充，让学生能够在课堂当中感知到生活，提升学生的整体思想。教师也应当不断完善自身的教育水平，提升自身的知识素养。更加熟悉当今社会的实证现象与问题，根据教学的重难点，定期归纳和总结热点事件，结合每一位学生的学习情况反馈以及学生的差异特点，针对性地将实证教学通过道德与法治课堂结合，生活现象与实际融入到课堂当中。教学的过程不是传输教材内容以及拓展时政信息的过程，而是帮助学生自主的获得思考问题的能力，让学生能够自主的学会全面分析时事政治的能力，成为主动的学习者。在这个过程当中，教师可以引导学生结合身边的现象与案例。简单分析一下对政治的理解，结合教材当中的知识点激发他们学习的兴趣，让他们认为道德与法治课堂与生活实际是紧密联合的，让他们也能够更加自主地理解时政内容。
        例如，学习人民当家做主这一单元时，教师可以引导学生，人民是怎样一步一步成为国家的主人的呢？在此期间，人们又做出了哪些具体的措施和贡献呢？提出这项问题是学生可能无法理解，也甚至无法回答，这样教师就可以引导学生用生活当中的现象进行举例。结合当今经济快速发展下的共享资源，让学生理解这些共享经济满足了人民的生活需要，让学生自主的举例分析这一问题。通过一些正反的案例可以得出共享经济带来了一些益处，也同样带来了一些阻碍，这是必须急切解决的问题，也是时政课堂当中密切关注的问题，这样就更好的代入了教学的主旨。
        结语
        在初中政治与法治课堂中，时政教学是不容忽视的存在。教师应在每一节课堂教学中带领学生用所学结合时事政治去进行分析，提高学生对时政的学习热情，加深学生对时政的了解。总而言之，教师在教学过程中还是应该以学生为主，主要锻炼学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。改变传统教学模式，精心创设一些教学环节，为学生在政治与法治课堂中的时政学习打下良好的基础。
参考文献
[1]赵居清，初中道德与法治课堂中时政教学的应用分析，[J],魅力中国，2019（51）
[2]谢旭文，中学生《道德与法治》教学改革初探，[J],学周刊，2019（12）
[3]邵玲珍，在初中道德与法治课堂中时政教学的应用及探究，[J]，新课程（下旬），2019（2）