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浅谈如何提高初中数学教学的有效性韩伟

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：韩伟

[导读] 数学是初中教学中最为基础的一门课程，其教学质量与效率是促进学生日后学习与发展的重要因素。但由于现阶段数学教学受到以往传统教学理念与模式的影响，数学教学效率始终无法得到有效的提升。素质教育不断深入下，初中数学教师首先要对自身的教学理念进行转变，以此为教学手段与教学内容的转变提供有力依据。

山东省滨州市博兴县吕艺镇中学韩伟 256500

引言：数学是初中教学中最为基础的一门课程，其教学质量与效率是促进学生日后学习与发展的重要因素。但由于现阶段数学教学受到以往传统教学理念与模式的影响，数学教学效率始终无法得到有效的提升。素质教育不断深入下，初中数学教师首先要对自身的教学理念进行转变，以此为教学手段与教学内容的转变提供有力依据。为此，初中数学教师在开展数学课堂教学过程中应重视数学教学效率的提高，通过对自身教学手段的丰富，增加教学内容的趣味性与多样性，为提高学生学习兴趣以及数学教学质量与效率的提升奠定良好的基础。
        1、初中数学教学有效性提高的重要作用
        在以往传统的初中数学教学过程中，由于教师教育理念与教学方式过于单一，在教学过程中过于注重讲解理论知识，导致学生长时间处于被动学习状态，学生数学学习逐渐受到消极影响直线下降，学生学习能力也因此受到一定的影响，也正是因此，现阶段的初中数学教学质量与效率无法得到显著的提升。在素质教育不断深入背景下，对于初中数学教师的要求也在逐渐提高，为了保证教师教学与时代发展改革步伐的一致性，教师应树立先进的教学理念与观念，同时对自身的教学方式进行丰富，有效激发学生学习兴趣，提高学习效率，进而为学生的全面发展提供全面的保障。为了在初中数学课堂改革过程中有效提高数学教学有效性，教师应以学生实际学习情况与知识掌握水平为基础，对学生学习活动进行科学、合理、全方位的评价，从而实现对学生数学学习兴趣与实际应用能力的培养，为学生学习能力与综合素质的提高奠定一定的基础。因此，教师在开展数学教学时，教学手段与教学内容的多样化对良好学习氛围的构建以及学生学习兴趣的提高具有重要作用，同时也是提高数学教学有效性以及学生自身综合素质的有利依据。
        2、有效提高初中数学教学有效性的方略
        2.1结合教学内容创设合适的教学情境
        在开展相应的数学教学活动时，教师应以实际的教学内容为基准，结合学生实际学习情况设立相应的教学情境，充分调动学生学习兴趣，激发学生参与课堂教学热情，为提高教学效率奠定良好基础。对于初中阶段的数学知识内容，教小学数学内容而言，初中数学知识较为枯燥、乏味、零散。由于知识的复杂性，学生在学习过程中经常会出现注意力不集中等状况。为了增强学生专注力，教师应对自身的教学方式进行一定的改善。教师应充分考虑学生兴趣特点以及学习特点，选择最佳、最适宜的教学方式，以此增强数学教学对学生的吸引力，提高学生课堂参与程度。结合初中阶段学生的特点与心理特征来看，学生虽然正处于青春期，较为好动不具备持久的专注力，但初中生却对自己所感兴趣的事物拥有长久的好奇心与求知欲。因此教师在创设相应数学教学情境时，应充分利用学生这一特征，增加教学过程中的提问环节，增加学生对数学知识的探索兴趣，通过良好学习氛围的营造，实现数学教学质量与效率的有效提升。此外，教师应积极参与学生的自主学习过程，通过有效的沟通与交流，有效完善学生学习数学知识的方式，帮助学生养成正确的学习方法，以此有效培养学生数学应用能力，实现对学生数学素养的培养与提升。

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        2.2强化对学生自主学习能力的培养
        在初中数学教学过程中，对于数学理论知识的教学是现阶段数学教学目标之一。在开展数学教学活动的过程中，教师对学生自主学习能力的培养是确保活动开展是否顺利的重点。因此初中教师在开展数学理论知识教学时，首先要对自身传统的教学理念与观念进行转变，对自身的教学方式进行丰富，以此有效增强学生自主学习的欲望，进而有效提高初中数学教学有效性。在培养学生自主学习习惯的过程中，教师再开始教学前，应要求学生对课堂教学内容进行整理与归纳，以帮助学生形成良好的总结能力。同时，教师在对例题进行讲解前，教师因积极鼓励学生对例题内容进行自主的研究与探索，以此有效培养学生发现并解决问题的能力。
        2.3应用有效的教学方式
        新课改背景下，教育理论得到不断的完善，数学教学手段逐渐具有多样性。各式各样的教学方式，不仅打破了传统教学的格局的局限性，同时还提升了教学质量。因此，初中数学教师应与时代发展步伐保持一致，全面掌握教学方式，以此为学生学习提供合适的教学手段，从而实现教学质量与教学效率的提升。对于学习数学这一门学科而言，学生需要拥有较强的思维逻辑能力，而数学基础知识的掌握是学生数学思维能力的重要体现。因此，学生数学基础知识的掌握程度是影响学生学习数学效果的重要因素。因此，教师在具体的数学教学过程中，应充分考虑数学教学内容与学生知识水平，通过多种教学手段的合理应用，有效提升学生学习兴趣，构造良好学习氛围帮助学生养成良好学习习惯，为初中高效课堂的构建提供有利的依据。
        2.4合理利用现代化教学方式
        科技水平不断提升背景下，现代化教学手段逐渐得到广泛的应用与普及。为了满足新课改背景下学生的学习需求，教师应对自身的教学技能进行不断的丰富，合理采用现代化教学技术，实现教学内容多样化、趣味化的目标。此外在利用现代化教学技术的过程中，数学教学内容将会得到有效的简化，以此降低学生学习数学知识的难度，为学生学习兴趣以及教学效率提高提供有利支撑。在现代化教学手段中，最为常用的便是多媒体教学技术，其可以将抽象的数学知识通过具体、形象的图片、视频等形式展示出来，其不仅可以有效丰富教学内容，增加趣味性，还可帮助学生更加深刻的理解数学知识重难点。例如在湘教版九年级下册第一章“二次函数——图象与性质”教学时，教师可以充分利用多媒体与计算机来描绘二次函数图像，首先教师借助计算机软件绘制出二次函数y=ax2+bx+c的图像，通过对参数a、b、c中任意一项参数的拖动，引导学生观察计算机中相关二次函数图像是否具有一定的变化，以此帮助学生掌握二次函数的图象与性质。
        3、结束语
        综上所述，作为初中阶段的基础性教学学科，数学教学质量与教学效率是影响学生数学学习能力与综合素养形成与提升的重要因素。因此，在初中数学教学过程中，教师应以新课改理念为基准，以新课改要求为数学教学完善、改革的方向，通过对自身教学方式与教学观念的转变，打破传统教育理念下的教学模式，为数学教学的改革提供坚实的基础。