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探究有效开展幼儿园绘本教学的策略冯素芳

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：冯素芳

[导读] 在教学过程中，使用绘图读本教学是比较常见的一种教学方式，早期幼儿绘图读本是科学与艺术的结合体，是形象化教学的一种产物。教师在教学中迅速而准确的使用，可以使教学活动生动活泼，激发学生的兴趣，使学生注意力完全集中在教师引导的问题上，幼儿教师运用绘图读本教学可以使学生获得丰富的感性认识，从而加深问题的理解和记忆。

绍兴市越城区马山街道中心幼儿园东方园区冯素芳

摘要：在教学过程中，使用绘图读本教学是比较常见的一种教学方式，早期幼儿绘图读本是科学与艺术的结合体，是形象化教学的一种产物。教师在教学中迅速而准确的使用，可以使教学活动生动活泼，激发学生的兴趣，使学生注意力完全集中在教师引导的问题上，幼儿教师运用绘图读本教学可以使学生获得丰富的感性认识，从而加深问题的理解和记忆。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探究有效开展幼儿园绘本教学的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿园；绘本教学；策略
        引言
绘本主要指的是书籍重点突出绘画应用，并加上少量的文字提供给不同年龄段的儿童阅读。绘本在为学生讲故事，传授知识的同时，还可以有力地帮助孩子丰富精神世界，培养孩子的多元智能。绘本可以激发幼儿对学习的积极，推动幼儿全方面的发展。但是在幼儿园实际教学活动开展中，绘本就成了教师组织活动、构建具体教学目标的重要补充。绘本本身具有广泛的题材、精练的语言、有趣的内容，因而就成了幼儿园一种较优秀的教学的资源。所以，在幼儿园教学当中合理利用绘本教材至关重要。
        一、绘本教学在幼儿园教学中的意义
        首先，在绘本的呈现方式层面，绘本借助大量的图片和图形以及相对简单的语言文字来讲述一些简单的故事。这样的呈现方式可以有效地对幼儿的观察能力、想象能力、理解能力以及审美能力等多种不同的能力进行培养。而这些能力正是支撑幼儿能够有效学习和发展的重要基础。其次，绘本教学存在的价值之一是，可以实现对幼儿的阅读能力和阅读习惯的培养，这不仅体现出绘本教学对幼儿教育的价值，也体现出了绘本教学对幼儿教学的意义。最后，幼儿正处于身心发展的初级阶段，其思维能力还不够强，精神世界和生活经验较为匮乏，而绘本的存在就可以对幼儿思维能力的发展进行引导，并借助绘本本身的故事性去丰富幼儿的精神世界，充实幼儿的生活经验，帮助教师实现对幼儿的有效培养。
        二、有效开展幼儿园绘本教学的策略
        （一）绘本的选择应适合幼儿认知发展水平
        教师选择的绘本首先要适合幼儿这个年龄群体。3～4岁的幼儿，可以在阅读过程中将一些图画变成心理符号，幼儿通过大脑思考，然后在老师绘声绘色的描述中构筑起丰富的精神世界，促进幼儿多元智能的发展。如果幼儿处于小班阶段，那么绘本的画面内容要简单一点，画面要清晰且生动，文字尽可能的少，或者干脆没有文字，这样的绘本有便于幼儿观察学习。3～6岁的幼儿，他们的思维可以产生具体的形象，由于幼儿绘本阅读较少，所以会对图画内容更关注。教师选择绘本，可以尽量选择绘本内容简单，具有鲜明风格的认知类绘本，从而帮助幼儿在小知识和小故事下，促进幼儿情感发展目标的实现。如果幼儿是处于中班阶段，那么绘本的画面就要主题明显，有相应的配角，绘本中的故事也应该有背景，这样就可以提高幼儿用完整句表达的能力。

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        （二）设计组织，链接课程改革，改变学习形态
        幼儿绘本阅读教学现在在教学活动中已经变得越来越重要了，一定要学会紧跟时代的步伐，这样才不会被时代所抛弃，已经有越来越多的幼儿学校开始使用绘本教学，也有越来越多的教育专家呼吁在教育的过程中使用绘本教学，并且许多的教育专家相信绘本教学存在很大的发展前景，其教学成果也是十分值得期待的。课程游戏化追求的是让幼儿园课程更加适合儿童，更生动、丰富、有趣。在这样一个课程游戏化的大背景下，教师们对绘本教学的看法有了一个质的转变，在绘本教学活动中不仅仅是强加游戏环节，而是要把课程游戏化看成是一个系统工程，强调幼儿为主体，组织形式多样，活动方式以小组化学习为主，体现自由、自主、愉悦、创造的游戏精神，让幼儿成为学习真正的主人，让幼儿不断获得新经验，使我们的绘本集体教学活动变得更生动、更有趣、更贴近幼儿的生活，从而使幼儿获得更多的经验。
        （三）建设学习共同体，提高教师的专业能力
        教师是幼儿绘本教学的主要承担者，教师的专业能力也是影响绘本教学效果的重要因素。所以在绘本教学中，相关的学校管理者和学校教师可以从教师专业能力提升的角度出发，建设学习共同体，以此提升绘本教学的效果。为此，教师可以从以下角度进行考虑。第一，加强教师间的交流，让教师在彼此的交流中，逐渐地更新教学观念，开拓教学的思路，逐渐提升课程教学效果。第二，加强教师与幼儿之间的交流。教师要想在绘本教学中有效地对幼儿进行引导，就必须站在幼儿的角度上去思考，结合幼儿的心理特点和学习情况将绘本教育引入到课程教学中，实现对幼儿的有效培养。
        （四）建立绘本资源共享平台
        教师在幼儿绘本有效运用中，要多提供一些具有祖国传统文化教学意义的绘本，同时还需要社会力量参与并支持幼儿的绘本教学工作。幼儿园应为学生构建绘本藏书馆，绘本藏书馆的创设不仅要从数量上，同时还要从质量、管理方面加强重视，形成绘本教学资源管理库，积极提供更多更好的绘本藏书，要将绘本“质”与“量”两手抓，从而推动教师更好地指导幼儿阅读，幼儿阅读能力可以得到有效提升。学校要积极构建良好的阅读环境，提供更好的交流氛围，从而提升教师的教学积极性，促进教师同幼儿的良好互动。教学资源管理库作为资源共享平台，一定要在绘本资源的基础上，优化资源配置，同时还要积极鼓励家园合作形式，使绘本资源共享平台更加完善化发展，促进幼儿教学中绘本的有效运用。
        结束语
        绘本是幼儿非常喜欢的一种读物，在幼儿成长过程中对幼儿身心发展具有重要的作用。在幼儿绘本教学当中，教师先要依据幼儿身心发展的特点为幼儿选择合适的绘本，为幼儿创建良好的绘本阅读环境，同时还要从多个不同方面对幼儿绘本阅读进行引导教学，提升幼儿园教学质量的同时，更好地推动幼儿的全面发展。
参考文献
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[2]赵巧梅.绘本在幼儿园教学中的广泛应用探究[J].智力,2020(30):197-198.
[3]张晓艳.幼儿园开展绘本教学的有效策略[J].教育界,2019(01):144+148.