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小乐器的大世界——打击乐进课堂的实践应用

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：陈晶晶

[导读] 在音乐教学中，教师要在了解学生心理活动的基础特征上，将常见的打击乐器融入课堂教学。这既可以在课堂中营造浓厚的音乐学习氛围，又能让学生进一步认识和学习打击乐器，以此来提升学生的音乐节奏能力。在音乐教学中，教师要充分利用和发挥打击乐器的作用，活跃课堂的教学氛围，让学生在打击乐的学习过程中激发自身对音乐节奏学习的兴趣，主动投入音乐课堂学习中。

福建省平潭综合实验区敖东镇中心小学陈晶晶 350400

摘要：在音乐教学中，教师要在了解学生心理活动的基础特征上，将常见的打击乐器融入课堂教学。这既可以在课堂中营造浓厚的音乐学习氛围，又能让学生进一步认识和学习打击乐器，以此来提升学生的音乐节奏能力。在音乐教学中，教师要充分利用和发挥打击乐器的作用，活跃课堂的教学氛围，让学生在打击乐的学习过程中激发自身对音乐节奏学习的兴趣，主动投入音乐课堂学习中。
关键词：打击乐；课堂；策略
        一、音乐教学的现状
        当下阶段的音乐教学主要存在以下两个方面的问题:学生的自我忽视和教师课堂教学模式的单一、课堂效率的低下。进入阶段的学习后，除专门的艺考生外，大部分学生在阶段的学习中都较为重视高考必考科目的学习。对音乐科目的学习，很多学生是不够重视的，仅仅将音乐课堂当作可以稍做歇息或学习其他高考科目的课堂，对音乐学习在整个阶段的重要性没有一个清楚的认知。
        二、提升音乐节奏能力的益处
        音乐主要由音符、节奏、旋律三大部分组成，其中，节奏是最重要的部分，被视为音乐的生命。音乐犹如在路上奔腾的野马，是节奏将其有序地串联在一起，然后按照音乐的强弱、长短有序地进行着。没有了节奏的音乐，会变得杂乱无章，成不了音乐作品。节奏就犹如人的脉搏，一旦脉搏停止跳动，人也会失去生命，而音乐一旦失去节奏，就失去了活力，已经不能称其为音乐，所以节奏在音乐中占据着重要地位。在音乐教学中，教师已经不能像教小学生似的，只要学生学会基本的旋律即可，而要教会学生用心感受每首音乐作品中的节奏，并鼓励学生进行大胆的创造和改编。
        三、结合打击乐提升节奏能力的措施
        （一）激发学生的兴趣
        学生对学习打击乐有了兴趣，才会接受和参与后续的教学活动。所以，教师要极大地激发学生的学习兴趣。在音乐学习过程中，相较于表演和歌唱，节奏的学习会显得枯燥、乏味。这时，教师激发学生对节奏的学习兴趣无疑是最好的教学方式。因此，在进行节奏教学时，打击乐器的使用就显得尤为重要。教师在音乐课堂的教学中融入打击乐器，不仅可以让课堂的音乐气息更为浓重，还可激发学生对节奏的学习兴趣。
        例如，在进行第一堂节奏能力培养的教学时，教师就可先脱离教材，找一些学生平时常听或有一定了解的音乐作品作为课堂的开篇，让学生先从自己熟悉、了解的音乐作品中感受节奏。但在选取音乐作品时，教师要注重选择一些包含打击乐器且所占份额较大的音乐作品，激发学生的学习兴趣。
        （二）观赏音乐作品，感受节奏
        在传统的打击乐器教学中，音乐教师容易忽视学生的感受，将复杂、抽象的乐理知识灌输给学生，但是由于学生的音乐素养不高，对教师所讲解的一些乐理知识并不能理解，从而降低了对打击乐器的学习兴趣。

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所以，教师在教学过程中要注重把抽象的乐理知识转换为具体的音乐作品进行表达，发挥学生的主体作用，通过多渠道的方式让学生欣赏打击乐曲或者歌曲，从而让学生在短暂的课堂时间里充分融入其中，为学生掌握基础的打击乐器和基本的音乐节奏做铺垫。
        （三）开展活动，强化节奏
        在活动中培养学生的打击乐能力和节奏感是较为容易的，可以让学生迅速地融入教学实践中。教师可根据现阶段的教学内容，开展不同的实践活动，鼓励学生积极参与活动，不要害怕出错，要敢于大胆尝试。教师也要参与到活动中，增强与学生之间的沟通、交流，了解学生在哪些方面还存在一定的学习难度，从而更好地进行指导。
        例如，教师在向学生展示了常见的打击乐器后，可以开展一次“打击乐风采展示”的小活动，让学生尝试敲打不同的打击乐器，在此过程中感受打击乐器带来的节奏感。教师也要参与其中，可以先示范一段较为简单的打击乐，然后鼓励学生在教师的带领下进行尝试。在开展活动的过程中，教师要注意观察每位学生的活动参与度，对参与度不高的学生给予适当的鼓励，并给学生提供一定的帮助，让学生有更多的时间去思考和感受，在活动过程中感受打击乐带来的节奏感，并且根据自己的知识掌握情况，寻找适合自己的学习方法。教师开展活动的目的是强化学生的节奏感，所以开展的活动要符合学生当下的学习情况，并且在活动过程中让学生多思考、多感受，鼓励学生大胆尝试，从而真正提升学生在打击乐学习中的节奏感。
        （四）自主创新，掌握节奏
        在音乐教学中，教师要引导学生利用打击乐器自主编曲，培养学生的创新能力。在学生进行创新前，教师应向学生讲解打击乐器的种类、适用的范围和曲目风格。在讲解后，教师可以让学生根据曲目风格选择合适的打击乐器，以此更好地为歌曲伴奏。在学生自主创新前，教师还要让学生充分掌握打击乐器的基本使用方法和基础的操作技能，从而在自主创新的过程中“畅所欲言”，以此达到培养学生自主创新的能力和通过打击乐掌握节奏的目的。
        在教学过程中，由于乐器数量有限，无法做到学生人手一种乐器，这时，教师就要使用一些新颖的教学方式，让学生发挥自己的想象力，创造打击乐器。学生可将一些生活中常见或现有的物品作为道具（尺子、笔、水杯、文具盒等），敲一敲、听一听，感受打击乐的节奏感。由于乐器数量限制，教师还可利用同样的杯子盛不同数量的水，然后让学生进行敲打，使其在玩的过程中感受不同道具所敲打出的节奏。这种方式既新颖，易抓住学生的眼球，又可让每位学生都参与到活动中，培养学生的创新能力，同时也在很大程度上缩小了学生对节奏感感知的差异，使其体会到音乐的魅力。在节奏感的培养中，创新能力的培养是极其重要的。而打击乐的学习又是培养节奏感最好的方式，所以教师要注重结合打击乐培养学生的节奏能力，从而达到提升学生创新能力的目的。
        总而言之，打击乐的学习，在阶段培养学生节奏能力上发挥着重要的作用。培养节奏感，对学习音乐是非常重要的。其中，培养节奏能力最简单的方式就是结合打击乐器进行教学，所以，教师在音乐课堂中应充分利用打击乐提升学生的音乐节奏能力，根据不同的教学目标营造不同的学习环境和氛围，让学生通过对打击乐的学习，进一步感受音乐的节奏，体会音乐的魅力，提高打击乐在音乐课堂中的使用概率和效率。
参考文献
[1]贺涛，倪旭豪.打击乐演奏活动中提升大班幼儿节奏感的策略研究[J].科学大众（科学教育），2019（06）:93.
[2]谭博升.身体打击乐在节奏感知训练上的实践探索[J].戏剧之家，2019（14）:179.
[3]王艳.让音乐课堂“动”起来:新体系普通综合音乐课教学模式初探[J].北方音乐，2020（06）:215-216.