微课在思想品德教学中的应用探析--中国期刊网

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微课在思想品德教学中的应用探析

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：张婷宇

[导读] 微课是当今社会较为流行的一种新型教学模式，曾是我们小时候的梦想。相较于传统教学模式而言，采用微课进行教学不仅能够补充传统课堂教学的不足，而且顺应时代发展，将时下流行的电子科技应用到教育行业，促进我国教育事业的不断发展。

吉林省白山市江源区教育局张婷宇 134700

摘要：微课是当今社会较为流行的一种新型教学模式，曾是我们小时候的梦想。相较于传统教学模式而言，采用微课进行教学不仅能够补充传统课堂教学的不足，而且顺应时代发展，将时下流行的电子科技应用到教育行业，促进我国教育事业的不断发展。本文主要论述了微课的基本概念以及在思想品德课程教育中存在的优势，并对其存在的不足之处进行了简要说明。
关键词：微课；思想品德；教学；应用
        随着我国科学技术的急速发展，我们儿时的梦想已成为现实。微课逐渐走进了大众的视野，并为教育行业做出奉献。作为新时代科学技术的产物，在教学过程中充分利用微课教学将会成为未来教育教学的一种流行授课方式。尽管传统的授课方式因为微课的出现受到了打击，但是微课的存在不仅仅是科学技术发达的一种重要体现，更是对于传统模式下的教育教学的优化升级。将微课教学引入到思想品德教学中，是顺应当下时代的潮流的同时使教育事业得到多元化的发展。
        一、微课的基本概念
        微课是当下比较流行的课程教育教学方式之一，但对于什么是微课。大多数人的了解还不够全面，仅仅只是停留在微课是一种教学视频的层面上。但事实上，微课是一种近年来才得到初步完善和发展的视频教学模式，以一段较为简短精炼的视频形式，对于学习者进行指导。虽然教学视频的时间不长，但是却涵盖了所有教学知识点，学生可以通过电子软件进行观看，达到随时、随地、随心、不限次数进行观看。
        从总的大方向来讲，微课具有耗时短、来源广、传播快、内容多等特点。一般的微课视频不会超过十分钟，大多是以五分钟到八分钟为多。这样，学习者便能够充分利用时间进行学习，例如在等地铁、等公交。甚至吃饭等上菜的功夫，便能够看完一个微课视频，达到随时、随地、随心地学习。其次，微课可以不限次数反复观看，对于没办法达到过目不忘，入耳即入心的学者而言，为了完全解除了他们的担忧，并为他们的学习效果提供了保证。再次，微课的传播方式和途径都十分广泛，学习者可以通过各大网络平台进行搜寻和查找，学习者可以通过网盘、邮件、视频软件等各种途径获取想要学习的知识内容。除此之外，微课可以将各种文字、图片、影像、音频进行剪辑和处理，从而更方便学习者学习，尽管微课的时间相较于普通课程而言较短，但是微课的连续性确实普通课程无法匹敌的。
        二、微课在思想品德教学过程中的应用优势
        （一）增加学习思想品德的趣味性
        思想品德是目前小学阶段的主要授课学科之一，其目的是为了在学生接受教育的初级阶段培养学生树立正确的社会主义核心价观，但是，一个人的思想品德的形成是一个慢长的过程。在学习思想品德的时候，很多时候学习者都认为学习思想品德的过程缺乏趣味性。但是将微课引入到思想品德的教学过程中，让学习者通过一个简短的视频了解其中所要表达的知识以及情感道德，不仅解决了传统以课堂为主的讲课方式的枯燥乏味，而且能够给学习者产生视觉和听觉上的冲击。

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        （二）改变传统教学的师生互动模式
        在传统课堂教育教学模式下，有很多学生会担心自己说错话，甚至会因为不会说而不敢说，导致学生与教师之间产生了地位不平等的现象，进而使课堂的教学效果十分不理想。教师与学生之间进行的互动交流越多，善于表达自己的孩子的能力越突出，相比较之下，那些不善于表达的孩子能力便一般，甚至会极度缺乏安全感与自信心。但是，就微课而言，以视频授课的形传授知识与技能，不仅能够让教师与学生进行双向选择，而且完全解决了师生之间地位不平等的现象。学生可以通过网络平台寻找自己喜欢的教师，并根据自己的行为习惯安排时间学习课程，在这个过程中，学生是主动求知，而不是被动接受。教师也可以通过自己上传视频的被下载量化以及其他学生的评论反馈进行优化整改，以促进自己的教学方式更加适合学生，提高自己的教学水平。
        （三）优化教学方式
        传统意义上的思想品德课大多以教师借助黑板、粉笔进行板书，进而将书本教材上的知识点直接传递给学生。通过这种方式进行授课教学，教师的角色发生了极大的改变，直接从一个知识的传授者俨然变成了一个知识的搬运工，忽视了思想品德教育的关键在于培养学生成为一个优秀的全方位发展的人才，而不是知识的囤积库。
        思想品德这一学科所包含的内容十分多，涉及的知识领域也十分广阔，其中有人文社科学、教育心理学，还有社会伦理学、法学等内容。若是教师在课堂上无法将学生的思维抽象化，学生将很难理解这些知识内容。将微课带入思想品德的课堂上，充分利用现在的各种科学技术的成果进行教育教学与研究，不仅能够将枯燥生硬的教材知识转变为动态的直观形象的视频转述，是学生的通过视觉和听觉产生共情；而且能够激发学生的求知欲并感受到中华民族自古以来传承的美德的力量。
        在思想品德的学习过程中，教材始终是一个死板的知识记录工具，学生无法直观的感受到一个人的思想品德优劣程度对于今后的生活有何影响，但教师可以通过微课简短的几分钟视频，让学生了解一个人的一生，并思考自己的行为品德对自己今后人生的影响。
        结束语：虽然微课在思想品德课程的教育过程中具有优势，但是微课本身也存在着诸多问题，例如：教师与学生之间只能通过各种评论或是留言进行交流，而无法实现面对面沟通学习；微课的应用平台开发与制作水平仍需完善提高平；对于学习者而言，能够自主学习的学生更能够获取更多的知识技能，而自制力差的学生将无法从微课之中接受知识的洗礼等，所以，作为一名合格的教育工作者，在思想品德甚至其他学科方便的讲课时，必须学会适当利用微课，充分发挥微课教学的优势，才能达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]耿立胜,生晓玲.课堂知微教学之大——微课在思想品德课堂教学中的实践与应用[J].新课程(中学),2018(08):101.
[2]李良程.微课在初中思想品德教学中的应用探究[J].新课程(中学),2018(04):88.
[3]张邢.微课在农村初中思想品德教学中的应用初探[J].中学课程辅导(教师通讯),2015(11):69.