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新时期高中班主任德育工作的有效性分析

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：钟彬玲

[导读] 对学生进行德育，是班主任的主要职责，它影响着学生的学习成绩、心理素质等，对学生今后走向社会具有重要意义。因此，高中班主任必须帮助学生树立健康的心态，做好学生的德育工作。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新时期高中班主任德育工作的有效性分析提出了一些建议，仅供参考。

义乌市第五中学钟彬玲

摘要：对学生进行德育，是班主任的主要职责，它影响着学生的学习成绩、心理素质等，对学生今后走向社会具有重要意义。因此，高中班主任必须帮助学生树立健康的心态，做好学生的德育工作。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新时期高中班主任德育工作的有效性分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新时期;高中班主任;德育工作;有效性分析
        引言
为了让学生在步入社会后可以自觉遵守社会中的各种道德行为准则，而专门实施的一种思想教育，就是德育教育。只有对学生实施有效的德育教育，才能帮助学生形成正确的价值观和人生观，促进学生的身心健康发展。而将德育教育融入高中班主任管理中，可以发挥意想不到的效果。
        一、高中班主任德育模式中存在问题分析
        （一）对德育教育程度较低
        新课程标准中明确提出了：班主任在进行班级管理的时候，必须要立足于管和育两者之间的关系，运用管育并重模式开展管理。但是多数高中班主任在进行班级管理的时候，管理理念和手段比较陈旧，对管育并重模式中的德育内涵认识和理解不够深刻，对其开展存在一定的疑惑。在这种情况下，高中班主任在进行班级管理的时候，常常面临无从下手的现状。并且在教师传统的管理理念下，片面地认为管育就是管理和教育，忽视了这一手段的最终目的就是实现教育和管理之间的平衡。如此一来，传统高中班主任这一教育管理模式，与素质教育背景下的育人理念相冲突，不仅无法对学生的学习产生任何帮助，还会在很大程度上降低学生的学习兴趣，致使学生的成绩出现滑坡的现象。
        （二）班主任在片面重视学生管理
        高中阶段的学生正处于一个特殊的阶段，身心发展正处于关键时期，对周围事物已经具备了一定的认知能力、观点和想法。基于此，班主任在进行管理的时候，必须要选择科学的管理制度和道德教育，最终引领学生健康成长。但是，当前高中班主任在进行班级管理的时候，常常将管理重点放到学生的秩序管理、学习管理上，忽视了学生品德的教育和引导。在这种片面的管理模式下，学生在成长的过程中，极容易出现各种问题，进而制约了学生的全面发展。
        二、新时期高中班主任德育工作的有效性分析
        （一）高中班主任要合理安排时间
        高中班主任做好德育工作非常有必要，因为高中班主任不仅要负责班级的日常琐碎事务，还要兼职任课教师，所以班主任的工作任务量非常大。因此在工作中，班主任要合理安排时间，做好德育工作，通过开展不同的主体班会、对学生进行家访等方式，及时了解学生的学习和生活情况，有效帮助学生解决问题。

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        （二）明确德育教育目标
        首先，班主任要明确德育教育目标，并围绕这一目标，实施系统的德育教育计划。在高中德育教育中，诚信教育与精神教育是最重要的内容。对此，班主任可以利用整个学期来对学生实施诚信教育与精神教育，通过一系列的活动帮助学生形成诚实守信、不怕挫折的精神。而要想保证诚信教育与精神教育的成效，就必须要根据实际情况制订相应的教育目标，确保教育目标与学生的发展相协调。其次，在明确了德育教育目标之后，班主任要围绕德育教育目标设计一系列的教育计划以及教育环节，从而促进学生的综合发展。最后，当班主任在传授学生德育知识的时候，要提前分析学生的实际特点，在尊重学生个体差异性的情况下制订出针对性的发展目标。如果学生总是出现同一个错误，那么班主任就要对其进行引导和教育，并对其提出相应的改正要求，然后对其进行严格的监督，以此来帮助学生改正错误。
        （三）交往育人，以德感人
        在传统高中班主任的班级管理模式下，由于师生之间的存在较大的距离，班主任并未与学生之间形成一个平等的、密切的关系，在进行班级管理的时候，基本上都是采用强制性的措施，维持教学秩序。这种管理模式下，高中班主任的班级管理工作比较简单化、粗暴化。基于此，班主任在进行管理的时候，必须要改变传统的师生关系，坚持“交往育人、以德感人”的原则，全面加强和学生之间的沟通。一方面，班主任必须要建构一种良好的、新型的师生关系，使得班主任和学生之间能够敞开心扉进行交流，促使学生在交流的过程中，受到教师的潜移默化影响；另一方面，高中班主任在与学生进行沟通的时候，不仅仅要关注学生的学习，还要关注学生生活中遇到的问题、困难等，并及时给学生提供必要的帮助。
        （四）班主任使用科学的德育教育方法
        使用科学的德育教育方法，对于提升德育教育成效，促进学生德育素养的提升有着积极的促进作用。首先，班主任要摒弃传统、落后的德育教育方法，尽量不要对学生进行硬性管理或者硬性教育。以往的教育经验告诉我们，这种教育方法只能适得其反，不但不能提升德育教育成效，还会激起学生的排斥心理。其次，班主任要加强生活化教育方法的应用，将德育教育与学生的日常生活进行结合，先消除学生的排斥心理和紧张心理，再向学生灌输德育知识，提升学生的德育素养。最后，班主任要定期开展德育实践活动，带领学生定期进行城市清理活动，定期慰问孤寡老人等，通过各种各样的德育实践活动，来帮助学生形成环保意识，具备助人为乐的优秀品质，进而形成科学的人生观念和价值观念，形成良好的道德素养。
        结束语
        综上所述，在素质教育背景下，高中班主任在进行管理的时候，必须要改变传统的说教式管理模式，明确管育之间的关系，立足于当前高中班主任德育的现状，通过交往育人，以德感人，以理育人，以理服人，创新班主任的管理方法，以身作者的原则，借助“管育并重”的德育模式，不断加强学生的德育效果，最终引领学生的全面发展，并形成正确的人生价值观。只有这样，才能最大限度地提升学生的德育素养，促进学生的综合发展。
参考文献
[1]李春云.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].新课程(下),2017(11):231.
[2]马艺.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].考试周刊,2017(89):32.
[3]郑细疆.新时期高中班主任德育工作的有效性探析[J].新课程(下),2017(08):230.