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谈班主任如何有效开展德育教学工作

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：李省厅

[导读] 小学阶段的班主任承担着重要的教育责任与义务，对于学生以后的综合发展与成长有着重要的影响，所以学生在成长过程中需要接受到正确的思想品德教育，并且能够形成良好的行为习惯，这样才可以有效地推动学生的未来发展。基于此，本文章对班主任如何有效开展德育教学工作进行探讨，以供相关从业人员参考。

梅州市五华县安流镇深新小学李省厅

摘要：小学阶段的班主任承担着重要的教育责任与义务，对于学生以后的综合发展与成长有着重要的影响，所以学生在成长过程中需要接受到正确的思想品德教育，并且能够形成良好的行为习惯，这样才可以有效地推动学生的未来发展。基于此，本文章对班主任如何有效开展德育教学工作进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学班主任；德育工作；开展策略
        引言
        当前的教育体制使得班主任成为学生的学习生涯中接触最为密切的角色。而小学阶段又是学生为以后发展打基础的最佳阶段。因此小学班主任应意识到自己身上沉重的责任及使命。小学生受到年龄的限制，对生活中许多事情缺少正确的认知。小学班主任需要对其进行正确的引导，帮助他们树立正确的思想观念，加快开展德育工作，这也是新时期小学班主任的工作重心。
        一、小学班主任德育工作开展的要求
        小学班主任在开展德育教学时，必须结合学生的年龄特点与心理发展规律，不断融合德育教学机制，将德育教学内容与学生的实际情况进行有机融合。除此之外，德育教学内容也要体现出班级所有学生的发展需求，符合每一个学生的实际情况，教学内容要更具针对性和全面性，确保学生的主体地位得到充分体现。小学班主任应该以培养学生品德为核心开展德育教学工作，使学生对德育工作有着更加全面的重视，推动学生综合素养的全面提升。
        二、小学班主任有效开展德育教学工作的策略
        （一）构建民主化的班集体
        首先，笔者在制订班级管理制度的过程中，会合理地将主导权交给学生。例如，笔者所任教的班级中小明比较调皮，不太注意遵守班级纪律，于是，笔者让他担任“班级制度管理员”的职位，让他负责监督班级当中的学生，并且引导其想要很好地管理他人，应重点约束自己的行为，这样不仅有效帮助他纠正了自己的习惯，培养了其责任心，同时还提升了班级管理的效果。其次，在选拔班干部的时候，笔者会让学生采用比较民主化的形式，通过投票、选举等方式，让学生选出自己认为能承担重任的班干部。除此之外，在制订班级规章制度的时候，笔者也会让学生积极发表自己的意见，让他们根据自己的班级生活提出有效的管理措施，这样能够有效体现出班级管理的民主性，学生在日后的班级生活当中也会积极遵守相关制度，进而有效构建出民主化的班级氛围。
        （二）班主任要注意强化自身的道德素质
        在德育工作的实际教学中，班主任的作用是不可忽视的。因此班主任自身的道德水平和职业操守也是德育工作正常进行的关键。班主任应当明确自身存在的不足，时刻进行自我更正及培训，不断提高自身的道德素质水平。例如，班主任利用在日常的教学工作结束之后深刻阅读道德及心理方面的参考书，学校也应该为班主任提供培训学习的机会，如定期举办讲座及培训课等，加深班主任对德育工作的认识，及时发现并解决自己在德育工作中的不足。同时班主任还应该时刻注意自己的言行，起到为人师表的表率作用，向学生展示身为教师的使命及责任感，为学生正确树立思想观念。

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当学生遇到问题时，不厌其烦地为学生解决，引导学生学会独立思考问题，并根据学生的日常表现来对学生进行综合评价，加强学生对德育工作的认同感。
        （三）开展德育教学实践活动
        班主任可以开展“小小军营”的教学实践活动，每天组织学生站军姿，整理内务，要求学生学习军人的优良传统，以军人的习惯来要求学生的日常行为，不断强化学生的纪律观念和卫生观念，培养学生战胜困难的勇气和信心，让学生能够养成吃苦耐劳的品质，纠正学生一些不良的思想和行为习惯。最后教师应该要求学生针对本次德育教学实践活动写下自己的心得，记录自己学到的德育知识，并提出在日后的学习生活之中自身的发展方向，从而推动德育教学实践活动效率的全面提升。
        （四）结合课程有效渗透
        课程教学是开展小学德育工作的重要阵地，很多教师都可以在授课过程中结合德育。如道德与法治课程主要是培养学生的道德品质和法治意识，语文教材中也有大量内容能和个人道德修养联系起来。班主任如果是这些科目的任课教师，完全可以在课堂上结合授课内容开展德育工作；班主任如果不是这些科目的任课教师，也可以与这些科目的教师保持良好沟通，达成推进德育工作的共识，在教学中进行有效渗透。
        （五）引导学生正视榜样的力量
        在中华民族发展的历程中，优秀的人层出不穷，这位德育教育提供了丰富的资源。虽然网络中对不同优秀人员的评价不一，但是班主任一定要结合优秀人物的光荣事迹进行精准化解读，并结合实际情况分析探究，将有利于帮助学生在班主任的渗透中从正面理解榜样的力量。同时，班主任也需要结合网络中的负面言论进行综合分析，对学生展开正面的德育引导，从而帮助学生体会到榜样的力量，并在榜样的权威下汲取其中的优良素质，提升自身的德育素养。
        （六）强化沟通温情关怀
        良好的沟通可以拉近师生的距离，增强德育工作的效果。小学生正处于认知不断发展的时期，不善于主动表达自己的想法。如低年级学生各方面都不够成熟，语言表达能力比较欠缺；高年级学生初步迈入青春期，不愿意表达个人想法。基于这种情况，班主任应该主动与学生沟通，及时了解学生遇到的各种困惑，让学生感受到师长的关怀。同时，在具体的沟通中，班主任应该避免高高在上的姿态，要用平等的方式和学生交流，真正发自内心地尊重学生，帮助学生解决生活和学习中的疑难问题，促进学生养成健全的人格。
        结束语
        班主任是学生健康成长的引路人，其育人教育对于学生而言有着至关重要的作用。因此，在日常教育与管理过程中，班主任需要注重提升自身的思想觉悟和人格魅力，结合新课程改革的理念与要求，从多方面出发，探索出科学育人的方式与途径，进而有效促进学生综合能力的提升，并且推动小学阶段学生核心素养的发展。
参考文献
[1]王涛.小学班主任德育工作浅析[J].中国教师,2020(S1):175.
[2]王学清.提高班主任德育工作实效性的对策[J].小学教学参考,2020(36):83-84.
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