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以学生核心素养培养为目标的农村小学班主任管理工作研究

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：吕乾波

[导读] : 班主任是一个班级中的灵魂，不仅要对班级进行管理，而且也要注重促进学生的全面发展，同时对学生核心素养的培养也是班主任十分重要的一个任务，尤其是对农村小学班主任来说。因为在农村小学这个阶段，学生的世界观、人生观和价值观还未成型，这时就需要班主任对其正确的思想引导，之所以要培养核心素养，是因为核心素养是人们需要拥有的比较关键和重要的素养。

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摘要: 班主任是一个班级中的灵魂，不仅要对班级进行管理，而且也要注重促进学生的全面发展，同时对学生核心素养的培养也是班主任十分重要的一个任务，尤其是对农村小学班主任来说。因为在农村小学这个阶段，学生的世界观、人生观和价值观还未成型，这时就需要班主任对其正确的思想引导，之所以要培养核心素养，是因为核心素养是人们需要拥有的比较关键和重要的素养。因此，本文将具体的探讨一下以学生核心素养培养为目标的农村小学班主任的管理工作。
关键词:核心素养；小学班主任；管理工作
        引言
        近几年随着教育改革的不断深入，对学生们核心素养的培养也受到了越来越多班主任的重视，所谓核心素养是指人类所习得的技能、了解到的知识和表现的态度的综合体现，它既包括了对研究问题、解决问题和批判性思维等认识性的素养；也包括了自我管理能力、人际交往能力和组织协调等非认识性的素养。由此可见农村小学班主任对小学生们进行核心素养的培养是很有必要的，因为他可以使学生们的一些思维和认识得到发展，为其今后的学习奠定基础。
        一、加强交流，拉近和学生之间的距离
        目前有许多农村小学班主任在培养学生们的核心素养时会出现很多的问题，而比较常见的问题之一就是和学生之间的距离较远，和学生之间的沟通较少。这样的话就会使班主任对学生们的一些特点和性格不够了解，最终也不能够对症下药的采取到有用的措施去对学生们的核心素养进行培养。在管理好班级的同时，也应当拉近和学生们之间的距离，因为对学生们的充分了解是实施核心素养培养工作的前提和基础。而且只有班主任老师深入到学生中去，才能够让学生们感觉到老师和学生之间的关系是平等的，也可以逐渐使同学们的主人翁意识得到发展，使他们逐渐意识到自己身为班级中的一员，是班级的主人。之所以要这样做，是因为有的班主任在学生们面前总是表现的高高在上，这样的话再培养学生核心素养时就会出现很多的问题，并且也没有具体的工作计划。
        那么怎样才能够加强和学生们之间的交流和沟通，拉近和学生们之间的距离呢？可以采取的措施有很多：首先，班主任应当对班级中每个学生的家庭情况和背景进行了解。对家庭情况和背景较为特殊的学生进行家访，了解到父母对孩子有怎样的影响；其次，对班级中的学生们的个性和特点进行深入的了解【1】。针对不同类型的学生制定不同的培养方案，或者是班主任可以深入到学生群体中去和同学们打成一片，像朋友那样相处，这样的话也可以加强和学生之间的沟通。例如在班级中举行一些活动的时候，班主任可以让学生们自己进行策划，而班主任则在旁边和学生们讨论一些活动中的得和失，让学生们自己培养组织活动的能力，这样的话也可以使学生们研究问题和解决问题的素养得到培养。

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        二、创新班级管理方式
        很多班主任在进行班级管理时出现的最为明显的问题就是，自己独揽所有管理的项目，但是这样做不仅不会使学生们的核心素养得到培养，而且也会使得班主任身心俱疲，分身乏术，大大的增加了班主任的工作时间和负担。因为这时的班主任只是把所有的时间和精力用在发现和纠正学生们所犯的错误和处理学生们所出现的各种问题上，这种管理只会增加学生们对班主任的依赖度，而降低自己的自我管理能力。这种方法长期使用下去，不仅会使得班主任身心俱疲，也会使得学生们的自我约束和管理能力低下，最终使得学生们的核心素养得不到培养。所以说，为了能够培养小学生们的核心素养，班主任要创新班级管理的方式，使其趋于民主化。
        三、加强班级中的文化建设
        为了对小学生们的核心素养进行培养，最主要的还是要加强班级中的文化建设，但是目前在班主任培养学生们核心素养时所出现的问题之一就是，有的班主任忽视了班级中的文化建设，没有把进行班级的文化建设放在管理工作的首位。之所以要进行文化建设，是因为学生们的核心素养可以在文化活动中得到发展和培养，还有就是文化建设是指班级中的各种文化活动，不仅可以让一个班级的凝聚力得到发展，而且也可以使学生们的文化得到积淀，最主要的是还可以在潜移默化中培养学生们的一些核心素养，像是团结友爱和审美情趣的培养等，再加上丰富多彩的课余生活和文化活动也可以使小学生们对学习的兴趣得到激发。由此可见，加强班级文化建设对学生们核心素养的培养来说是很重要的。
        四、积极与科任老师、家长相沟通联系，齐抓共管
        农村小学班主任为了进一步的培养起农村小学生的核心素养，还可以采取的一个措施就是要积极的与任课老师和家长进行沟通和联系，做到多管齐下，齐抓共管。只有这样才能够多方位的，更加全面的培养起小学生们的核心素养，因为核心素养的培养是面向各个方面的，它包含的范围较广，内容比较多，如果只对一方面进行紧抓和培养的话，是不能够使其全面得到发展的。这时就需要班主任和学生的其他任课老师进行积极的沟通，使任课老师在讲课的过程中也有意无意的渗透一些和核心素养有关的知识和内容，全面配合和协助班主任培养学生核心素养的任务。还有就是班主任也要和学生的家长进行积极的沟通，因为在农村地区学生家长对核心素养培养的了解较少，所以班主任就要和家长进行积极的沟通，使他们了解到对学生核心素养的培养是很重要的。
        结束语
        总而言之，对农村小学班主任来说，培养学生们的核心素养是很重要的，因为核心素养对学生们今后人生的影响十分的重大，不仅是对学习有着影响，也对生活有着影响。本文也对以学生核心素养培养为目标的农村小学班主任管理工作研究进行了论述，也提出了几点可以培养小学生们核心素养的措施，像是加强和学生们之间的交流、创新班级管理的方式和加强班级中的文化建设。相信这些措施可以帮助到农村小学班主任顺利的对小学生们的核心素养进行培养。
参考文献：
[1]张丰硕.高中英语教学中学科核心素养培养目标的渗透——评《高中英语文化意识教育实践路径》[J].中国教育学刊,2021(01):125.
[2]黄宇峰. 核心素养培养目标下的高中英语课堂教学模式研究-塔河某中学的行动研究报告[D].哈尔滨师范大学,2020.
[3]樊雪菲. 基于史料实证素养培养的高中历史课堂教学探究与实践[D].安庆师范大学,2020.