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浅谈如何培养班干部的管理能力

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：徐方智

[导读] 班干部的素质以及突出表现，可以决定到教学课程目标的完成，可以直接决定到班级文化校风的情况，可以决定到班主任能不能落实教学管理的重大问题。要提升班级的荣誉感和学生的主动性，构建和谐积极的班级环境，除去班主任的管理和监管，更离不了班干部的合作与交流。此文意在利用培育班干部的综合能力，提高教学管理效果。

深圳市笋岗中学徐方智 518029

摘要：班干部的素质以及突出表现，可以决定到教学课程目标的完成，可以直接决定到班级文化校风的情况，可以决定到班主任能不能落实教学管理的重大问题。要提升班级的荣誉感和学生的主动性，构建和谐积极的班级环境，除去班主任的管理和监管，更离不了班干部的合作与交流。此文意在利用培育班干部的综合能力，提高教学管理效果。
关键词：班干部；塑造；管理；水平
        一般而言，班主任来管班级内的各种事情，包含监管学生的平时读书、安排班级活动内容、定时与学生家长交流等。这类管理机制不但使班主任担负着太重的任务压力和负担，并且不益于学生的发展，易使学生过度依靠别人，丧失独立思想和学习知识的水平。
怎样评选达标的班干部，提升他们的综合能力，是班主任最核心的工作中的一种。教学的根本宗旨是塑造自己的自我教育和自律水平。此文将从下列四方面论述怎样塑造达标的班干部，并提升他们的专业能力与水平。
        1.重视班干部的评选
        现代学生的思想比较发散性，专业知识方面较广，这便对班干部确立了更多规范。班主任应按照具体情况确立有效健全的班干部评选规范：
        (1)具有相应的专业能力，比如沟通交流与合作水平、较强行驱动力等。
        (2)品行突显，这个是入选班干部最核心的规范。班干部应当具有相应的品德素质和专业能力，才可以管理好班级。
        (3)能起着榜样和表率作用。班干部最先要做到自我约束，才可以管理别人。比如优异的学习习惯，严格遵守班规校规，积极参加团建活动等。工作方面，班主任应多留意学生的各种突出表现，比如学习习惯、品性、个性特点等，另外，应多与学生家长和每科教师沟通交流，以更全方位地掌握学生的综合能力。根据长时间调研，以民主化票选或评选等公开性公正的形式评选出达标的班干部。班干部不仅是班主任管理班级与学生的好帮手，也是学生在学习知识与生活上的榜样。班干部的个人行为和突出表现可以直接体现着该班级，另外也决定着一整个班级的作风和文化氛围。所以，班主任应定时集结班干部汇报工作，分析引导他们在工作中和学习上的考试成绩或存在问题，以激励他们保持提升。
        2.信任班干部的工作能力
        尽管大部分由班主任了解并评选出的班干部的工作态度较好，工作积极动，但要不断加强他们的主动性，让他们勇于管理工作，敢于管理工作，善于管理工作，必须给他充分的信心和支撑，并区划相应的岗位职责。
        一个和谐和睦、班级文化奋发向上的班集体，离不了班主任、班干部和学生任意一方。这三者紧密联系，必不可少。所以，激发班干部的工作主动性，充分发挥他们的才能尤为重要。笔者觉得：不但要有确立的职责分工，使他们各尽其责。在评选出班干部后，班主任应按时集结汇报工作，确立每个班干部的岗位职责和实际工作职责，另外，班干部还必须按时编写工作规划和小结。尽管各班干部的岗位职责略有不同，但仍需互相配合。

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笔者根据过去工作经验，将班集体日常管理分为不一样工作组，例如兴趣小组、组织纪律工作组、主题活动工作组等。每个工作组由其他的班干部承担并管理工作，班长承担总结各班干部的工作情况，并按时将最终结果汇报给班主任。
        3.创建班干部的威信
        要提高班干部的综合能力与个人修养，班主任的悉心教导与作用必不可少。
        3.1班主任要引导班干部和学生相互创建和睦的相互关系，并创建威望值。不但，班干部要为团体带来帮助与保障，与此同时，班干部要按照班主任需求管理工作学生，辅导学生，所以，班干部必须妥善解决与别的同学的联系。过度紧张的人际交往不但会影响班集体的氛围，并且会影响班干部进行自己的工作管理。因此，班主任要给班干部带来相应的意见与辅导，作用其创建较好的人际沟通。另外，需求班干部放平心态，不能因班干部的个人身份而自恃过高，更不能因工作职务方便而任意行使权力。
        3.2对班干部的任务带来必需的引导和帮助。与班主任相比较，班干部的工作经验与工作能力都缺点，在管理工作班集体的时候容易与学生产生分歧，所以，班主任应联系实际实例，为其带来相应的作用。例如，按照具体情况制订工作规划和个人目标；积极主动安排团体活动，并支撑全体人员报名参加；按时举办班会课，征求学生的意见和见解；按时小结工作上的缺点和疏忽；如果产生纠纷，利用谈话等形式尽早解决，预防问题严重化。
        4.推动班干部的发展
        要想使班干部充分发挥出自己的才可以和能力，除开工作心态、管理方法、道德品质等层面，还少不了班主任的信任感和帮助。唯有在班主任权力下放的情形下，班干部才可以获取发展的空间。当班干部累积了相应的工作经验后，班主任能够让其自行解决或确定一部分班集体事务管理，不仅能够减轻自己的工作任务压力和负担，与此同时，能够塑造班干部自主性思考问题与判定的水平。例如，班主任在安排班会课时，能够让班干部在旁了解，中后期便可让其单独安排例会，班主任只需出席参与就可以。通过多次的实践活动，班干部不仅能够累积充足的学生管理工作经验，并且将在学生中建立相应的威信，可以说是一举多得。
        班干部在管理班集体、管理别人以前，需要先为学生建立起好榜样，才可以服众。此外，班主任应按时接纳学生的报告和意见，以能够更好地评定班干部的工作任务。极少数班干部在就任后，逐渐傲慢，乃至也会发生滥用职权的情形。因此，班主任需要按时举办班干部例会，掌握其工作情况，并对于班干部在工作上的问题提意见和规定，以使他们的工作任务落实到位。例如，推行工作任务考核机制，按照班主任、每科老师和同学的多方面报告对各班干部的工作任务评分，对表现比较突出的班干部给予表彰和奖赏，对评分过低的班干部进行谈话，以监督其能够更好地达成工作任务。
        对一个团体来讲，班主任和班干部都具有不可替代的意义。班干部的专业培训与工作管理环节比较繁杂，应在将来实践过程中逐步的调整。班主任需要顺应时代，创建健全的班干部评选和管理方案，在班干部的帮助下，创建具有活力、良好融洽的班集体。
参考文献：
[1]丁钢.教育与日常实践[J].《教育研究》(北京),2004年第2期.
[2]白云霞.《班级管理的理论思考与实践探索》.华东师范大学,2003年.
[3]李镇西.《做最好的班主任》[M].桂林：漓江出版社,2014年5月.