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探究小学班主任进行班级管理的有效策略陈利枚

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：陈利枚

[导读] 小学班主任探究班级管理的有效策略，是希望借助有效的管理措施来将学生融合在一起，使学生在班集体中收获与自己志趣相投的伙伴，共同为班集体的建设贡献力量。学生在有效的班级管理下，能够约束自己的行为，养成良好的习惯，尽快适应班级生活。基于此，本文章对小学班主任进行班级管理的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

梅州市五华县安流镇深新小学陈利枚

摘要：小学班主任探究班级管理的有效策略，是希望借助有效的管理措施来将学生融合在一起，使学生在班集体中收获与自己志趣相投的伙伴，共同为班集体的建设贡献力量。学生在有效的班级管理下，能够约束自己的行为，养成良好的习惯，尽快适应班级生活。基于此，本文章对小学班主任进行班级管理的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学班主任；班级管理；有效策略
        引言
        小学时期是学生接触学校教育的基础时期，这一时期的学校教育以及班级生活对学生之后的学习生涯有着较为重要的影响。所以，作为小学时期的班主任，需要让学生对小学学习以及班级生活产生良好的印象，并对之后的学习产生一定的憧憬。为此，班主任需要对班级管理工作多做研究，提升班级管理的科学性，同时，班主任需要对学生进行一定的研究，班级是由学生组成的，不管班主任在班级工作中实施什么样的管理策略，都需要学生的配合。
        一、小学班主任班级管理中存在的问题
        （一）学生在班级管理中缺乏存在感
        小学生在班集体中，会因为心理因素和性格特点等，具有不同的表现，存在一定的差异性。部分学生在班集体中，缺乏与他人交往的热情和经验，不懂得尊重他人，导致交际活动的范围十分狭窄，不利于长远发展；部分学生面对班集体活动的时候，会下意识地选择逃避，或是认为自己没有什么出彩之处，参加班集体活动也是做无用功。这些错误思想的存在，影响了学生在班级中的表现，部分学生在班集体中，存在不好的习惯，不能适应班集体；还有部分学生无法准确定位自己，难以树立成长的自信。
        （二）管理缺乏平等性
        由于传统教学的影响，部分小学班主任在班级管理的过程中，为了提升课堂的纪律性，总是习惯性对学生实施硬性管理，这不但会给学生留下严厉、冷漠、刻薄的形象，导致学生对班主任的管理产生一种敬畏感，甚至是惧怕感。这样的管理方式，虽然有一定的实施性，但是，这会为师生之间的相处带来一定的阻碍，学生很难敞开心扉向班主任展示自己，而教师很难与学生平等相处。
        二、小学班主任进行班级管理的有效策略
        （一）科学合理选择班级干部，营造良好班级管理氛围
        班主任教师一定要注重充分了解班级干部，熟悉班级干部的性格特点、集体精神、服务态度、能力等各个方面，以此做到知人善用，这种情况下能够使得每一个班级干部都能够适应班级工作，都能够在自己的工作当中充分发挥自身特长以及优势，让班级干部能够在自己的岗位当中充分发挥着带头作用。在班主任开展班级管理工作的过程中，班级干部的作用十分重要，并且也是教师不能够代替的。在进行班级干部的选择过程中，教师应通过公平竞争、民主投票的方式进行班干部选择，只有这样班干部才能够最为具备说服力。也只有通过民主投票以及公平竞争所选择出的班级干部才是值得学生信赖以及支持的班级干部，才能够真正成为学生的榜样。

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        （二）通过开展多元化活动，培养学生的责任意识
        无论是哪个阶段的班级管理教育，都不能忽略在人文教育中责任观的培养，一方面责任感是学生成长的必备品，更是社会教育的核心。对于责任感来讲，它不仅是班级管理的核心点，更是班主任教学的主要内容，它主要体现在行为意识和行为品质上，责任意识不仅仅代表对自己的责任，更包含对学校、对班级的责任。无论在什么情况下，小学生都不能一味地在家长的庇护下成长，做什么都需要对自己的行为负责。因此，在新时期班级管理措施的优化上，班主任要注重责任感的教育，通过多元化的集体性、合作性以及社会性相关活动，调动学生参与班级管理实践的积极性，让学生在参与活动中寻找到自身的位置，引导学生积极关注集体以及他人，在帮助他人的过程中提升自己，形成强烈的班级责任感和担当意识，让学生真正地实现“知行合一”。
        （三）明确班级奖惩制度，规范学生的行为习惯
        学生是需要鼓励的，是需要有一个目标支撑着自己走下去的。班主任设置奖惩制度，能够让学生意识到，做得好是可以得到奖励的，而做得不好则要接受批评，使学生自觉约束自己，规范自己的行为。学生在班主任的管理下，更能提高警惕，做一个对班级有贡献的人。由此，小学班主任探究班级管理的有效策略，要懂得明确班级奖惩制度，规范学生的行为习惯。但是，部分班主任在奖励学生的时候，存在明显的个人喜好，久而久之，容易引发学生的不满；还有部分班主任在批评学生的时候，对学生存有偏见，没有看到学生进步的一面。这些行为都是不利于班级管理的，这就需要班主任科学地设置奖惩制度，做到公平公正，让学生养成良好的行为习惯。班主任可以让学生参与到奖惩制度的设置中来，让学生大胆提意见，并在汇总学生的意见后，制订适当的奖惩方案，与学生一起维护，贯彻实行。在这样的状态下，学生更容易接受也能够信服班主任，认可班主任的工作。
        （四）尊重学生，博得学生信任，建立良好师生关系
        尊重学生，博得学生信任是班主任开展班级管理工作的重要手段，同时也是构建良好师生关系的关键之处。由于学生与学生之间在性别、性格、年龄、爱好以及兴趣等各个方面存在差异，因此，在一个班级之中，每一个学生都会有不同的需求，教师不能够单调统一。另外，学生的需求有一些是合理的，也有一些是不合理的，故而教师一定要注重针对学生进行充分的调查以及分析，尽最大可能满足学生的一些合理需求；对于那些不合理的需求，教师应为学生讲解清楚事情的原委，给学生讲道理，让学生明白为什么不能够满足自己的需求。
        结束语
        班主任需要为学生营造和谐的班级氛围，让他们感受到班级的温暖，同时班主任需要放低自己的身份，让学生感觉到班主任的平易近人，从而更愿意接近班主任，也更愿意听从班主任的安排进行学习。如此一来，学生会度过愉快的小学时期，对学习和生活的热情会提升
参考文献
[1]肖晶.小学班主任的有效班级管理策略[J].知识窗(教师版),2020(12):15.
[2]戴秀梅.小学班主任有效班级管理策略探索[J].家长,2020(30):37-38.
[3]明月雷.浅析小学班主任进行高效班级管理的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(09):178.