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小学数学课堂有效提问的研究丁能夏

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：丁能夏

[导读] 在小学的数学课上，教师需要关注提问环节的重要助学作用，针对提问环节进行规划设置，有效训练学生的数学思维，让学生在问题的引导下明确具体的学习目标，并积极的参与到问题探索当中。下面，主要就提问的几点有效方法和举措进行分析和探索。

广东省梅州市丰顺县汤西中心小学丁能夏 514300

摘要：在小学的数学课上，教师需要关注提问环节的重要助学作用，针对提问环节进行规划设置，有效训练学生的数学思维，让学生在问题的引导下明确具体的学习目标，并积极的参与到问题探索当中。下面，主要就提问的几点有效方法和举措进行分析和探索。
关键词：小学数学；课堂教学；有效提问
        前言：在新时期的育人背景下，教师需要关注小学生数学思维和学习能力有效培养，并以此为目标导向，从提问出发就具体的提问方式进行创新。从而充分发挥提问所具有的思维引导价值，让学生在问题探索的过程中有效掌握相关数学知识，全面提高学生的综合探索与解题能力。
        一、联系生活，优化问题导入
        在提问环节，教师需要关注生活化的思想理念，进行趣味导入[1]。让学生能够在问题分析和探索的过程中，有效内化基础的数学知识，让学生在问题探索和实践的过程中能够加深对数学内容的掌握，让学生在学习的过程中形成良好的数学思维，有效分析和探索现实生活中所存在的实际问题。
        比如说，在引导学生就“分数的认识”进行学习的过程中，则可以在导入阶段合理设置问题，将数学与生活之间进行紧密联系，将小学生在现实生活中过生日的情境有效的呈现到课堂上，创设问题情境，即“小明同学过生日邀请了六个小伙伴，在切蛋糕环节，为了让每个小朋友都有蛋糕，小明需要将蛋糕平均切成7份，那么请问一份或者几份蛋糕应该如何表示？”有学生在此基础上进行有效思考，并总结结论，如果是3份的话，就是7份中的三份呗！如此一来，能够让学生形成良好的数学思维，并有效掌握基础的数学知识。
        二、因材施教，开展分层提问
        在提问环节，教师需要遵循因材施教的原则，合理设置分层提问[2]。从而让学生能够形成良好的思维意识，同时也能够让不同等级的学生都能够有效参与到问题探索当中，端正学生的学习态度，全面提高班级学生整体的问题探索水平。
        比如说，在围绕“分数的加减法运算”进行提问的过程中，则可以将因材施教的思想观念有效的落实下去，根据学生的学习基础，设置不同难度的问题。
        比如说，在针对基础弱的学生设置问题时，则可以设置同分母分数相加减的问题如，让学生对分数加减法的基础定理形成准确的认识，夯实学生的学习基础。而在针对基础好的学生设置提问的过程中，则可以适当的变换题型，提高问题的难度，如等，让学生在此基础上有效利用通分、约分等基础定理进行有效分析。同时，在进行分层提问的过程中，也可以根据不同学生的学习基础，分别设置基础型、实践型、拓展型的问题，让学生所具有的数学思维，以及在数学领域的综合问题解决能力得到有效的发散和培养。
        三、拓展思维，设置探究提问
        在进行课堂提问的过程中，教师需要积极拓展思维，让学生形成良好的数学思维，开展探究性的提问，为学生自主学习和深入探究提供重要的问题导向支撑。同时也能够培养学生形成良好的自主意识，在深入探索的过程中让学生对具体的数学问题加深记忆，全面提高学生对实际问题分析和解决的能力。
        比如说，在组织学生学习“多边形的图形面积”时，则可以设置问题，引导学生思考就梯形的面积计算公式和规律进行有效探索。在问题探索的过程中，则可以让学生通过组内合作探讨的方式，就梯形的面积规律进行总结，先引导学生对梯形图形进行有效转化，根据所学的图形特征和规律进行整理，然后让学生利用所学公式进行深入探索，从而全面提高学生在梯形面积中的综合探索与学习能力。
        四、微课助学，创新提问形式
        在提问时，教师需要有效开发现代化的技术载体，加强微课助学功能的有效发掘，并在此基础上就具体的提问方式进行有效创新。让学生能够对问题探索产生兴趣，并在接受问题训练的过程中形成良好的数学思维，全面提高学生在数学问题领域的综合探索能力。
        比如说，在进行“百分数”教学的过程中，则可以借助微课设置训练专题，展示百分数的具体数学模型，然后让学生在此基础上就具体的解题思路进行整理，从而全面提高学生在习题方面的综合分析与探索能力。同时，在微课的支撑下，教师可以设置拓展型问题[3]。引导学生自主搜集相关的数学资料，丰富数学文化储备，并在此基础上就具体的数学问题进行有效探索，让学生在习题探索的过程中有效总结解题经验。
        结论：依前所述，在数学课领域为了让学生形成良好的数学思维，教师需要针对提问环节进行合理规划。有效的联系生活，在此基础上就具体的导入方式进行合理优化，遵循因材施教的思想，设置分层提问，同时也可以积极拓展思维，设置探究性问题，让学生进行有效探索与分析，同时在提问的过程中需要重点加强微课所具有的助学功能有效发挥，对提问的方式进行创新，从而保证课堂提问具有一定的有效性。
参考文献：
[1]陆培德.小学数学课堂教学中有效提问的策略[J].西部素质教育,2019,5(20):255.
[2]詹兴斌.关于小学数学课堂教学中有效提问的思考[J].西部素质教育,2018,4(06):228-229.
[3]张才.有效提问在小学数学课堂教学中的运用[J].西部素质教育,2018,4(01):247.