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浅谈农村初中音乐教学之我见

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：宋宛玫

[导读] 教学改革的不断深入，农村初中音乐教学应当去除传统教学模式的不足，依据学生的实际情感体验以及多样化的教学情境，逐渐能够激发学生的学习兴趣，在不断突出学生主体性地位的同时，也能够将音乐课堂变成五彩缤纷的享受课堂。

湖南省怀化市会同县漠滨侗族苗族乡学校宋宛玫

摘要：教学改革的不断深入，农村初中音乐教学应当去除传统教学模式的不足，依据学生的实际情感体验以及多样化的教学情境，逐渐能够激发学生的学习兴趣，在不断突出学生主体性地位的同时，也能够将音乐课堂变成五彩缤纷的享受课堂。教师应当引导学生积极参与音乐教学，整合教学资源，创新教学方法，培养学生的审美能力和创新能力，在不断形成音乐素养的同时，让学生发挥自身的音乐潜能，实现全面发展。
关键词：农村初中音乐教学策略
        前言：在农村初中音乐教学课堂还存在着你弹我唱的固化教学模式，在阻碍学生兴趣发展的同时，也缺乏个性化的教学体验，学生的思想意识以及思维能力并没有得到积极的发展。在新课程标准有效融入的过程中，农村初中音乐课堂也应当依据学生的不同需要进行课堂教学的积极创新，在适应社会发展需求的同时，积极构建多彩课堂，让学生敢于表达，不断互动，形成重要的学习新模式。
        一、农村初中音乐教学
        农村初中音乐教学是教师和学生共同参与的课堂，在不断尊重学生主体性的同时，教师采用有效的教学方法和教学策略，逐渐引导学生积极参与教学实践，最大限度发挥学生的创新思维，在不断让学生去思考，去探索的过程中，发挥学生的音乐潜能。尊重学生的主观表达，并能够在音乐课堂中加入更多的其他教学元素，提升学生的学习方法和学习技能，在共同发展的过程中，学生能够感受到音乐课堂是属于学生的课堂。
        （一）农村初中音乐教学的问题
        农村初中音乐课堂由于学生基础知识不扎实，在进入初中阶段进行乐理知识学习的过程中，存在着一定的障碍。有的教师在教学过程中并没有从学生的兴趣出发，而是一味的进行知识能力的传授，逐渐忽略了学生的实际体验，学生的思维能力并没有得到提高，而乏味性的接受音乐知识。学生的音乐学习和音乐欣赏缺乏主动性，并不能抓住音乐学习的重点，从而渐渐的让学生失去音乐探究能力。
        （二）突出学生的主体性
        随着教学改革的不断深入，教师应当运用创新教学理念，进行初中音乐课堂教学的思考，在突出学生主体性的同时，也能更好的改变固有的教学模式和教学方法，针对农村初中音乐课堂中学生出现的不同问题，进行积极的应对。在不断让学生掌握音乐基础知识的同时，也能够更加直观化的构建情境教学模式，从而能够让学生自主思考和自主理解，提高课堂教学质量。
        （三）构建特色教学环境
        教师在教学过程中应当为学生构建适合的教学环境，在宽松舒适的环境内，更能够让学生放松心情，发挥自身的音乐见解。农村音乐教学环境应当运用农村实际的教学资源，逐渐让学生接近大自然，更好的感受到音乐教学的独特性和内涵性，在拓展学生音乐学习空间的同时，也能更好的将音乐作为学生终身发展的重要组成部分。从而陶冶学生的情操，形成对艺术的不断追求。

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        二、农村初中音乐教学策略
        农村初中音乐教师在进行课堂教学创新的过程中，应当能够从学生的实际学习心理出发，逐渐找到学生知识的短板部分，在构建适合学生的教学策略的同时，与学生拉近感情距离，在合作中探索音乐学习的本质，能够在交换教学目标和学习目标的同时，形成音乐课堂创新型教学模式。
        （一）改变教学观念，从兴趣培养开始
        教师在教学过程中，首先应当改变教学观念，逐渐意识到农村初中音乐教学中存在的不同问题，从而能够更好的进行创新思维的实践运用。在音乐课堂教学中，教师应当将兴趣作为学生学习的最大动力，从而构建适合学生的音乐学习环境，在发挥学生学习潜能的同时，逐渐能够采用创新教学方法和教学模式，为学生营造更加愉快的音乐课堂。例如在教学过程中，教师能够将各种乐器作为教学拓展知识点，在激发学生进行音乐知识探索的同时，也能够找到与学生的共同语言。
        （二）构建教学情境，运用生活资源
        学生的学习不应当是枯燥乏味的，而是能够突出自身的学习特点，逐渐在与教师进行积极互动不断合作的同时，更好的发挥自身的学习主动性。在初中音乐课堂，需要教师能够运用多媒体设备，为学生构建全新的教学情境，从而能够让学生将音乐作为自身健康身心形成的重要手段，也是不断形成健全人格以及拼搏向上的快乐生活态度的渠道。教师应当能够将学生生活中接触到的学习资源作为重要的教学情境开展内容，在不断活跃课堂气氛的同时，能够感受到本土教学资源特色，教师应当教会学生如何学习，形成自主学习意识，在音乐实践活动中，提高学生的音乐素养。
        （三）创新教学模式，教师积极评价
        教师在不断进行自我武装的过程中，也能够为学生找到音乐教学的重要方向，在进行多元化教学构建的过程中，应当创新教学模式，符合学生的实际心理需要。教师在进行知识和技能传授的过程中，采用多样化的教学活动和有效的教学合作讨论形式，从而在让学生积极接受音乐重点内容的同时，也能提高学生的专业水平。教师在音乐课堂的教学评价采用鼓励式评价为主，让学生能够将音乐融入的表演活动，融入到其他学科领域中，更好的发挥学生的想象力和创造力。
        三、总结
        农村初中音乐教学在进行改革和创新的过程中，应当树立以生为本的理念，教师改变教学方法和教学模式，充分展现出学生独特的情感体验以及学习状态，在发挥学生学习潜能的同时，让学生自主探索和自主总结，从而更好的形成音乐学习的主动性。
参考文献：
[1]黄世华. 农村初级中学音乐教育现状及对策[J]. 新一代:理论版, 2020(7):223-223.
[2]王竞苒. 新课程标准下农村小学音乐教育现状分析与对策研究[D]. 2020.