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游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合张娅

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：张娅

[导读] 幼儿们在步入小学之前，都要在幼儿园接受学前教育，幼儿时期的教学质量也会在很大程度上影响幼儿的一生。幼儿园的幼儿们初次离开父母，接触到外界的环境，对外界的环境充满了兴趣和好奇，学习的积极性很强，记忆力也很强。为了加强幼儿对知识的接受能力，幼儿园可以采取游戏教学的方法，将游戏融入教学过程中。

纳雍县张家湾镇中心幼儿园张娅

摘要：幼儿们在步入小学之前，都要在幼儿园接受学前教育，幼儿时期的教学质量也会在很大程度上影响幼儿的一生。幼儿园的幼儿们初次离开父母，接触到外界的环境，对外界的环境充满了兴趣和好奇，学习的积极性很强，记忆力也很强。为了加强幼儿对知识的接受能力，幼儿园可以采取游戏教学的方法，将游戏融入教学过程中。本文从游戏在幼儿园教育的重要性和意义以及游戏在幼儿园教育的运通和融合对策两个方面进行分析，如何将游戏运用到幼儿园的教学中，为广大幼儿园教育工作者提供参考。
关键词：游戏教学；幼儿园教育；具体运用；融合方式
        引言
        随着社会发展速度的加快，教育的作用更加凸显，越来越多的人开始关注幼儿教育，想要探讨出最有效的幼儿教育方法，提升幼儿教育的效率。而游戏教学法就是一种有效的教育手段。通过游戏，幼儿学习的氛围会更加的有趣和欢快，教师的教学负担也能够得以减轻。具有趣味性的小游戏，受到了幼儿们的广泛喜爱。因此幼儿园的教师们要合理的运用游戏教学法，将其融入教育中去。
        一、游戏在幼儿园教育教学中的重要性和意义
        游戏作为幼儿园教育教学中，最重要的教学模式之一，它不仅仅能开发幼儿智力，还能发掘幼儿潜能，对于幼儿的成长有着无比重要的意义。同时，幼儿时期，孩子具有强烈的求知欲和好奇心，玩是幼儿的天性使然，与其让幼儿在教室中枯燥地学习，填鸭式的教学方式，会固化幼儿的学习思维，抹杀幼儿的天性，严重损害了幼儿健康成长。因此，要选择适合幼儿身心发展和成长方向相适合的授课模式，既要满足幼儿自身的需求，也要满足幼儿的健康成长，让幼儿们在充满阳光的环境中汲取知识的养分，还能保障身心的健康发展，综合提升幼儿的自主能力、思考能力、表达能力。全面提高幼儿的综合素养。
        二、游戏在幼儿园教育教学中具体实施运用与融合
        （一）利用表演游戏，拓展与幼儿的思维认知
        幼儿园阶段的教育更多要以幼儿为主体，制定符合幼儿心理发展的教学方式。而游戏教学法是符合幼儿心理重要方式，教师需要为幼儿创造良好的游戏空间、时间、道具等条件，利用表演游戏的方式，激发幼儿参与游戏教学的热情，提高游戏教学的效率，同时也能够在自由表演的过程中拓展幼儿的思维认知。例如，幼儿教师在教导幼儿“交通知识认知”的课程时，教师可以带领幼儿进行指挥交通的表演游戏，分别让幼儿扮演交警和汽车的司机，将教室进行布置，摆设简易的红绿灯以及街道，幼儿在街道附近排队站好，装扮成在马路中进行行驶的汽车司机，教师要分别告诉幼儿他们扮演的汽车司机角色，有公交车司机、出租车司机、私家车司机、救护车司机等等，扮演交警的幼儿要根据红绿灯的变化，对车辆进行指挥，各类司机要排队行驶，告诉幼儿要准守交通规则，按红绿灯指示行驶汽车。这时教师可以增加故事情节，救护车司机开启救护灯，教师要告诫其他幼儿扮演的司机给救护司机进行避让，教师引申出交通常识，在日常生活中遇见开启救护灯的救护车、警车、消防车等出勤车辆要及时避让，保证他们能够及时抵达现场进行救治工作。在表演游戏过程中教师教导幼儿基础的交通规则，提高其生活认知能力，建立良好的行为能力。

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        （二）创建生活情境游戏，提升幼儿日常的交流能力
        幼儿阶段是锻炼语言交际能力的重要阶段，幼儿教师在开展游戏教学时，更加注重幼儿生活交流能力的，在幼儿园中利用教学道具，创建生活情境游戏，在幼儿参与游戏的过程中，提高其语言表达能力和口语交流能力。例如，教师带领幼儿进行“我是小小售货员”的游戏，在幼儿园课堂中利用桌椅，布置成“商场”的场景，挑选几名幼儿扮演商场的售货员，而其他幼儿扮演商场的购物者，教师利用幼儿园的道具，摆放小桌上，让幼儿自由发挥，制定相应的价格，进行生活情景的游戏，扮演购物者的幼儿，会根据生活中跟随家长逛商场的情景展开游戏，对扮演售货员的幼儿询问喜欢商品的价格，也可以进行一定的讨价还价，同时教师也可以利用卡片制作一些虚拟钱币，从而保障游戏的真实性，而幼儿在参与的过程中，能有效锻炼幼儿的交流能力，提高幼儿的口语表达能力，促进幼儿的成长。
        （三）选择具有目的性的游戏进行教学
        教师进行游戏教学时，要选择有目的性游戏进行教学，充分掌握游戏的有效利用和融合，要充分认识到游戏具有的教学目的，而传统的幼儿游戏教学过程中，教师往往过多强调游戏的包含的理论知识，而忽略游戏本身包含的趣味性，导致教效果较差，幼儿的参与性不高。同时，教师也注意游戏教育的安全性，避免游戏教学中幼儿出现受伤的情况。例如，教师在进行“训练幼儿反应能力”的游戏教学时，采用“萝卜蹲”的游戏进行反应能力训练，将幼儿分成若干个小组，每个小组分为“白萝卜”小组、“红萝卜”小组、“紫萝卜”小组等，然后教师跟幼儿一起喊游戏口号“萝卜蹲，萝卜蹲，白萝卜蹲！”，由“白萝卜”小组的幼儿进行下蹲动作，“白萝卜蹲完，红萝卜蹲！”，由“红萝卜”小组的幼儿进行下蹲动作，以此类推，每次口号发生变化时，由该小组的幼儿进行下蹲动作。通过这种游戏方式不仅能够锻炼幼儿的身体，同时也能提升幼儿的反应能力。
        （四）创新游戏的模式，丰富游戏的内容
        传统幼儿游戏教育中，普遍存在内容陈旧，形式单一的现象，很多幼儿园还在使用多年以前的游戏教学模式，难以符合现代幼儿的发展需求，导致幼儿的参与性不高，幼儿教学失去意义。因此，教师需要不断创新游戏的模式，在网络中寻找最新的游戏主题，学习先进的幼儿教学经验，开展丰富的游戏教学，增加有游戏内容，提高游戏教育效果，让幼儿更好参与游戏教学。
        三、结束语
        综上所述，幼儿时期是对幼儿进行行为引导和思想启蒙的最佳时期，这个时候进行幼儿的教育教学要以游戏引导为主。游戏教学既是幼儿教育的主要教学方式，更是幼儿童年的美好回忆。因此，教师应当重视游戏教学，要充分发挥游戏教学的教育作用，保障幼儿的健康成长，和快乐学习。
参考文献
[1]魏静莉.浅析游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合策略[J].考试周刊,2020(26):163-164.
[2]陈茜.游戏中成长,快乐中发展——游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].儿童绘本,2020(09):31-32.
[3]周立红.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合研究[J].中华少年,2020(08):1+3.