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小学语文教学中核心素养能力培养策略探究段亚

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：段亚

[导读] 时代的快速发展，学校教学制度也在不断跟进改革。如今在小学语文教学中注重的已经不再是单纯的教学活动的开展，更关心到学生的核心素养能力的培养问题。核心素养能力影响的不仅仅是课程的学习进度，同时也能良好促进其他课程的学习，符合现在全面素质化发展的时代要求。本文将重点于小学语文教学当中核心素养培养策略方面进行探究。

湖南省岳阳市汨罗市实验小学段亚 414400

摘要：时代的快速发展，学校教学制度也在不断跟进改革。如今在小学语文教学中注重的已经不再是单纯的教学活动的开展，更关心到学生的核心素养能力的培养问题。核心素养能力影响的不仅仅是课程的学习进度，同时也能良好促进其他课程的学习，符合现在全面素质化发展的时代要求。本文将重点于小学语文教学当中核心素养培养策略方面进行探究。
关键词：小学语文；核心素养；培养策略
        语文核心素养能力，更偏向于一种更为综合素质化的能力。除了一般教学当中涉及到的语文思想，语言文化方面的内容，还包括学生的学习能力，写作能力以及审美素养方面的培养。可以说它是一种更为高级提升的语文学习形式，不能简单的与语文成绩相比较，这两者并没有必然的联系，只能说是一个相互促进的过程。当然，作为一名优秀的语文教师，不可以执着于学生的语文知识方面的能力提高，更多的是要站在发展的角度去看待学生的成长过程，按照教学规律让学生在学习过程当中不断的提高核心素养能力。
        1.小学语文教学中培养核心素养能力的重要性
        1.1核心素养能力在小学教学中的必要性
        语文课堂教学中往往更注重于学生知识层面的提高，却忽略了对于品德修养以及审美素养方面的提升，以至于现在教学问题反馈中出现缺乏德育理念的情况。而这也是新时代教学的关键点，通过提高核心素养能力能帮助学生更好的与同学交往，形成良好的健全的人格，切实贯彻全面发展的教学理念。
        1.2培养学生核心素养的主要方向
        （1）提高核心素养能力，同时也是加强学生的综合素质。小学阶段的学生主要特征是想象力丰富，同时对于学习知识层面有较强的好奇心，渴望去探究发现。因此，日常教学中除了对于书本知识的教授外还应该结合实际操练，让学生投入到实践活动当中才能够双向的提高学生的综合素质。这体现在课堂教学中就对语文教学有较高的质量要求，不仅要重视教学结果，同时还要重视同学之间的配合以及学生在情感态度方面的传达。实践中需要老师通过学生口语交际能力的锻炼以及写作能力的培养，不断地提高学生的综合素质，进一步达到培养学生核心素养能力的目的。
        （2）提高核心素养能力，改变方法是主要途径。如今大多数的小学教学更注重于应试教育，这种教学方式也很大程度上摧残了学生的自由度以及个性发展。为了面对考试学生不得不去做单一，统一程序化的训练以达到教学目的。而这样的教学方式虽然有效，但是一定程度上有些本末倒置，影响了学生的整体发展，很可能导致学生成绩好，但是综合素质不高的情况。提高学生的语文核心素养能力，就是重视这个问题，改变教学方式，要求学生根据学科内容结合实践理念，将学习到的语文知识真正的应用到实践活动当中，体现全面素质化教学的理念。

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        2培养学生核心素养能力的具体措施
        2.1认真听
        语文学习活动当中“听说读写”占据大部分学习要素。“听”也是教学活动当中的首要内容。倾听能够培养学生良好的倾听能力，它在学习环节中也是必要的手段，学会认真倾听，学生可以从对话内容中提取要素，同时进行总结。体现的不仅仅是对于说话者的尊重，同时也考量到学生能否从语言信息提取有效信息，进行整合。因此教师培养学生的倾听能力是非常有必要的教学措施。学会倾听，需要注意到以下几点，第一，倾听同学。课堂中，老师经常会点名学生发言，这时学生要学会认真倾听，仔细思考内容。第二，要耐心听。听完学生讲完话才能够发表自己的观点，即使有错误，也要尊重他人，在别人说完之后才能够进行改正。第三，要摆平心态，时刻以谦逊的态度接受他人的批评，进行调整改正。第四，也是最重要的一点，需要用心听，坚持自己的观点，不要盲从是良好的习惯，但同时要确信自己的观点是正确的，不要固执己见。只有结合以上四点才能够真正的做好一个良好的倾听者，从学会听进一步提高核心素养。
        2.2敢于说
        小学生的一个显要特征就是较为腼腆，通常不会，也不善于与人沟通。因此，适当的口语交际能力上的培养就能够提高学生的沟通能力，让学生敢于发表自己的意见，而不是一声不吭，久而久之，就会没有自己的想法，缺乏创造性。生活中需要沟通的场所有许多。小到与同学交往，见面问好，大到需要上讲台进行演讲，这些都是对于语文口语交际能力的表现。老师在教学活动中可以通过创设必要的情景，说话训练结合实际生活进行情景演练，通过这样日常练习，就能够有效地提高学生的口头表达能力，同时可以集中学生的注意力，让学生真正的投入到课堂活动当中。
        2.3有效阅读
        语文学习活动中，阅读占据了绝大部分，有效阅读能够有效的提取阅读信息。尽管有一些人认为阅读对于小学生来说言之尚早，但其实阅读贯彻小中高的教学活动当中，并不是小学生只需要写字造句就能够提高语文核心素养能力。实际上，由于小学生有很强的好奇，要想真正良好的应用词语，必须要把它放在实际语境当中。日常教学中，老师可以让学生准备一个摘抄词句本，遇到优美的词句，学生可以记录下来，久而久之，学生的语言素质也会得到提高。同时让学生对于这些语句进行深层次的思考，把想法以及得到的启发，通过课堂交流表现出来，不仅有效地促进学习交流，同时也能够鼓励学生投入到阅读活动当中。
        3结束语
        在这个发展迅速的快时代，语文教学需要静下来，真正投入到培养学生核心素养能力才能够应符合如今素质化教育发展的理念。传统的应试教学尽管可以取得较好的短期效果，但是却不利于学生的真正的全面发展。只有提高学生的核心素养能力才能够让学生学以致用，促进学生的全面发展。
参考文献:
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