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小学体育教学中渗透体育游戏的策略分析

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：余偲颖

[导读] 教育改革的春风已经吹遍了校园的每个角落，在小学体育教学进行改革与创新的过程中，需要能够找到适合学生全面发展的重要教学策略，在将体育游戏与小学体育教学相结合的过程中，应当给予学生自主锻炼的机会，让学生在激发兴趣的同时，形成合作意识。

浙江省杭州市行知小学余偲颖 310000

摘要：教育改革的春风已经吹遍了校园的每个角落，在小学体育教学进行改革与创新的过程中，需要能够找到适合学生全面发展的重要教学策略，在将体育游戏与小学体育教学相结合的过程中，应当给予学生自主锻炼的机会，让学生在激发兴趣的同时，形成合作意识。学生独立完成游戏，进行积极的思考，增强学生体能，能够在实践中拉近与教师的情感距离，发挥学生的体育潜能。教师应当改变体育教学中的实际问题，在为学生营造丰富多彩体育教学环境，也能够创编新颖的体育游戏，将体育游戏作为学生体育素养形成的重要桥梁。
关键词：小学体育教学体育游戏策略
        前言：小学阶段是提高学生学习认知以及思维能力的重要阶段，体育教学也应当结合教学新理念，从学生实际需要出发，让学生积极参与游戏，构建体育知识和技能，不断提高学生自主学习能力和体育锻炼信心的同时，也能够让学生在健康成长中收获积极进步。教师运用游戏化的体育教学过程，将教学目标融入到游戏目标中，灵活掌握体育游戏各个环节，丰富学生知识视野，在快乐体验中优化教学效果。
        一、小学体育教学
        传统教学环境中，教师只是对体育相关知识和技能进行积极的传授，并没有考虑学生的实际感受，在不断阻碍学生个性化发展的同时，也让学生找不到真正的学习方法。教学改革为体育教学带来了全新的发展方向，为了突出学生的主体性，教师能够将体育游戏与体育教学进行有效的结合，从而带动学生认真去体验，去实践探索体育知识和技能，在不断深化学生课堂体验的同时，也能在教师所创建的游戏情境中，更好的连接体育重点知识内容，将学习的难点变成学生的创造力，将体育课堂交给学生，提高学生的学习效率。
        （一）改变体育教学现状
        教师在进行体育教学总结和教学创新的过程中，应当能够找到学生存在的主要原因，并与学生在相互交流和积极接触中，意识到体育教学中存在的问题。有些教师在体育教学过程中只注重学生的考核结果，并没有注重学生的学习过程，从而造成学生学习积极性并不高。在体育教学课堂应当能够为学生创建实践活动场地，并能够将兴趣教学变成体育教学的出发点，在结合学生实际需要的同时，更好地应对体育教学现状，教师改变思想观念，应用创新教学方法，提高学生的学习能力。教师在将体育游戏与体育教学融入的过程中，应当让学生能够树立锻炼的信心，逐渐增强学生的健康成长意识，积极融入到体育游戏中。
        （二）渗透体育游戏理念
        体育教学应当渗透体育游戏理念，在发挥游戏化教学作用的同时，逐渐能够更好的激发学生自主学习效果，在实践探索中也能够让学生积极应对游戏环节，从而能够让体育理论知识变得更加直观而充满乐趣。教师把握教学目标，应当将体育游戏与学生的体育运动水平相结合，激发学生的游戏好奇心以及勇于创新心理，在不断与其他体育知识进行相互连接的过程中，提高学生的综合素质能力，在体育课堂学生获得健康身心，逐渐充分调动学生的学习积极性，体育游戏内容多样化，符合学生的体育认知，在相互配合中提高学生的身体素质。

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        （三）教师构建适合的体育游戏
        教师在教学的过程中，应当依据教材内容以及学生的实际学科需要，进行体育游戏的设计和实施，在不断整合游戏材料的同时，为学生创建舒适、宽松的体育教学环境，在开放式的教学环境下学生更愿意交流和表达，在激发学生对游戏进行积极创造和联想的同时，让学生掌握体育锻炼技巧。教师在进行体育游戏实践的过程中，应当能够抓住体育教学目标，逐渐能够让学生在快乐的游戏体验中有所收获，教师进行体育游戏评价和总结时，也能够让学生树立学习的信心，提高体育游戏的教育意义。
        二、小学体育教学中渗透体育游戏的策略
        体育游戏符合小学生的学习心理，也是在不断引导学生进行体育知识扩展的过程中，能够参与体育锻炼，不断摆正体育学习心态，让学生掌握体育知识和技能，在相互合作中促进学生团结意识，增进感情中，更好的让学生能够得到相应的自主身体锻炼。教师在小学体育教学中应当意识到体育游戏渗透的重要性，能够找到适合学生的体育游戏内容和体育教学新方式，在不断让学生积极参加的同时，更好的提高游戏内涵，促进学生体育素养的形成。
        （一）明确教学目标，从兴趣入手
        教师在体育游戏创设的过程中，应当能够明确教学目标，理清游戏各个环节，从而循序渐进地让学生由简单到难的过度过程。教师应当与学生进行积极的沟通，采纳学生的游戏意见，逐渐能够在保持学生游戏参与积极性的同时，更好地对体育教学产生兴趣。例如在学习篮球基本运球动作的过程中，应当能够让学生进行接力游戏，在完成相应指定动作的同时，掌握篮球的运球姿势以及运动重心，教师在指导过程中，也是对体育知识和技能进行传授的过程，从而让游戏更好的激发学生的学习主动性。
        （二）在实践中合作，提高学生创造力
        教师应当带领学生进行实践体育活动的构建，在不断进行体育锻炼中，体育游戏应当采用合作完成的形式，从而能够更好的让学生在相互配合中提高学生的学习效果。教师应当给予学生时间，去思考游戏完成过程，并不断让学生进行创新思维形成的同时，进行游戏观察和实践，在合作中能够发挥学生的体育优势，也通过合作游戏提升学生的体育技能，在相互配合中克服体育游戏困难，树立体育运动信心。
        （三）留有游戏空白，提高学生自主能力
        教师在体育游戏实践的过程中，应当为学生留有空白游戏的环节，逐渐能够在体现出体育实践活动延续性的同时，更好的激发学生的思维能力，让学生自主创编，通过游戏的不同效果展现出学生思维独特性。让学生最大化的发挥自身的体育潜能，在体育游戏兴趣的引导下，学生能够在自主学习环境中积极锻炼，提高学生的自主训练能力，促进学生全面发展。
        三、总结
        小学体育教学采用体育游戏进行课堂教学实践创新的过程中，应当进行不断的探索和研究，在对教学目标进行逐层分解的过程中，也能更好的选择适合学生的体育游戏项目，在激发学生学习兴趣的同时，逐渐形成重要的体育内涵，从而在合作中敢于创新，在拓展思维中自主学习。教师应当进行积极的指导和评价，让体育游戏成为学生体育素养形成的重要途径。
参考文献：
[1]蔡银聪.体育游戏在小学体育教学中的策略探究[J].农家参谋,2020(16):196.
[2]李军.探析小学体育游戏教学中培养学生责任意识的策略[J].华夏教师,2020(11):8-9.