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浅谈职高音乐欣赏课中的情感体验

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：罗舒

[导读] 音乐作为提高个人的审美能力、文化素养、创新意识的重要方式，在教育教学中应该占有重要的位置。然而，在中职教育中，由于教育阶段的特殊性，导致音乐教学缺乏重视、缺乏创新。本文作者通过分析中职阶段音乐欣赏课的现状，探讨提高学生情感体验的运行策略，试图提出一点有价值的策略来改变现状。

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摘要：音乐作为提高个人的审美能力、文化素养、创新意识的重要方式，在教育教学中应该占有重要的位置。然而，在中职教育中，由于教育阶段的特殊性，导致音乐教学缺乏重视、缺乏创新。本文作者通过分析中职阶段音乐欣赏课的现状，探讨提高学生情感体验的运行策略，试图提出一点有价值的策略来改变现状。
关键词：职高；音乐欣赏；情感体验
        引言：当前高中音乐教学中情感体验缺失的原因在于学校、教师以及学生三方面的不重视，音乐欣赏课的良好进行离不开任何一方的重视与努力。下文笔者即从这三个方面展开探讨，立足提高学生的参与度、创设情感体验情景、实施单元整体教学三个基本点，力图提出一套完整的提高中职音乐欣赏课情感体验的策略。
        一、当下职高音乐课教学的现状
        1、外部：对音乐课的重视程度不足
        中职阶段由于其特殊性，学校更加注重教给学生职业技能，培养某方面的职业人才。因此，除了音乐专业外，其他的专业往往并不重视音乐课这类艺术类课程。学校和教师对音乐课程的教学与安排不够重视，学生在此引导下也会渐渐缺乏对音乐学习的积极性，音乐教学中的欣赏与情感体验也就无所适从。
        音乐课堂在中职学校中安排的课时非常的少，主要是由于中职生的专业课程占比很大。这就导致很多学校并不重视音乐课，只注重提高学生的学习技能的效果，甚至有将音乐课取消。这就会导致音乐教师在课堂上追赶教学的进度，更加偏向学生讲授音乐理论和知识，而忽视了对音乐教学中情感体验的设计。
        3、内部：音乐课堂缺少情感体验情境
        学习音乐，非常重要的一点就是让学生能够沉浸式的体验，投入情感，注重的是音乐的节奏、内容、表达的意义，而不仅仅是简单的听过就结束了。这一方面需要教师的引导，带领学生们做体验，另一方面教学设备和情景的到位也是十分重要的。但是，目前的中职教育的音乐课堂中，大部分教师只是靠讲解和简单的鉴赏来进行音乐教学，而教师和学校的不重视又导致了学校减少了对音乐设备的采购力度，从而形成了一种恶性循环，导致学生一直得不到深度的音乐欣赏教学。
        二、提高职高音乐欣赏课情感体验的策略
        1、组织课堂活动, 提高学生参与度。
        提高音乐欣赏课中的情感体验，一方面需要教师的引导，另一方面也需要学生主体的积极参与，二者缺一不可。教师应该精心安排教学环节、组织课堂活动，激发学生学习音乐的兴趣。

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        教师可以精心设计课前导语，引导学生进入本节课的教学内容中，通过为学生讲述音乐作品和作家的相关故事，提前让学生进入到情境中，让学生带着好奇心去感受音乐；也可以在课堂上进行小组互动和讨论，让学生们在聆听音乐作品之后互相分享自己的情感和体验，在交流中加深对音乐作品的理解和感受；也可以让学生进行多种形式的创作，比如用绘画、文字的形式来表达出自己的感受，联想自己听过的其他音乐作品进行对比等等。
        2、巧用多媒体，创设情感体验情境。
        中职学生需要在音乐课中得到一个放松的机会：从学习和实践的学习环境中来到一个轻松、愉悦、有深度的艺术环境。这种艺术的环境主要是指沉浸式体验的环境。创设沉浸式场景是学生能够深度情感体验的有效措施，多媒体能够充分满足音乐欣赏听觉和视觉的要求，从而帮助学生营造身临其境的感受。
        虽然音乐是一门听觉艺术，但在音乐的欣赏中，需要学生调动的不仅仅是听觉，还要发挥他们的联想能力，去注重的思考、感受音乐的意义。音乐欣赏课的情感体验离不开沉浸式情境的创设，教师可以充分用多媒体设备来丰富课堂教学的情境。教师通过提前在网络上搜索音乐作品相关的视频资料，课堂上利用多媒体或者投影设备进行展示，让学生们在聆听音乐的时候可以看得到音乐的内容，从而更加深入的理解音乐作品中的情绪，从视听结合的角度来提升学生的情感体验。
        3、通过单元教学，引导学生深度体验。
        单元整体教学对音乐教师的整合能力和对课堂的掌控能力有较高的要求。中职音乐教师需要充分了解单元内容，提炼出教学的核心部分，按照课堂时间进行分配内容。
        教师可以整合、凝练某个单元的歌曲、音乐家故事和音乐作品，通过一两节课的课程时间进行单元整体教学。课堂开始时可以给学生介绍单元的整体内容，让学生了解该单元音乐作品和作家的背景等基本知识，并且给学生自己提前熟悉的时间，逐渐调动起音乐欣赏的兴趣和氛围；中间阶段让学生们欣赏音乐作品，深入体验音乐表达的情绪和意义；之后让学生们说出自己欣赏的感受，并且结合结合自己生活体验谈谈体会，最后共同演唱或表演单元中的某个音乐作品。
        三、结语
        综上所述，当前中职的音乐教学存在着外部重视程度不够、内部课堂情境创设缺失的问题，亟需中职教师进行革新，提高音乐欣赏课情感体验。教师可以从、三个方面来有效的提高学生在课堂上的情感体验，使音乐欣赏课真正发挥艺术育人的作用，让中职学生在学习技能之余也能真正拥有丰富多元的音乐生活。
参考文献
[1]毛丹萍.流行音乐在中职学校音乐欣赏课中的有效运用[J].黄河之声,2019(10):101+111.
[2]海莺.论如何在中职音乐欣赏课中培养学生音乐艺术修养[J].科学中国人,2017(05):254.