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基于核心素养导向的小学语文教学研究梁芹

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：梁芹

[导读] 在小学阶段的教学活动中，除了要帮助学生构建属于自己的知识体系之外，教师还应该注重对学生核心素养的培育，推动学生语文素养的持续发展。因此，在小学阶段的语文教学活动中，教师要考虑教学的实际，选择对于提高学生核心素养的有益的教学模式，推动学生各方面能力的提高。本文阐述了核心素养在素质教育理念中扮演的重要角色，提出在小学语文课堂上如何提高学生的核心素养，激发学生的发散思维，为语文课程的长远发展提供了指导作

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摘要：在小学阶段的教学活动中，除了要帮助学生构建属于自己的知识体系之外，教师还应该注重对学生核心素养的培育，推动学生语文素养的持续发展。因此，在小学阶段的语文教学活动中，教师要考虑教学的实际，选择对于提高学生核心素养的有益的教学模式，推动学生各方面能力的提高。本文阐述了核心素养在素质教育理念中扮演的重要角色，提出在小学语文课堂上如何提高学生的核心素养，激发学生的发散思维，为语文课程的长远发展提供了指导作用。
关键词：小学语文;核心素养;课堂教学;策略
        引言
        在社会竞争越来越激烈的今天，为了能进一步适应社会发展的需要，成为社会有用的人才，作为一名小学生也要与时俱进，提高自己的核心素养能力，实现自身的全面发展。在小学阶段的教学中，教师要注重对学生知识、能力以及情感态度的培养，引导学生少走弯路，实现自身的健康发展。［1］在教学实践中，教师要落实好素质教育的概念，重视学生开放性思维、独立学习能力以及合作意识等的培养，帮助学生在学好专业知识的同时让学生学会自己解决日常生活中遇到的问题。
        一、加强对核心素养培育的重视，培养学生的开放性思维
        要想在小学语文课堂上培养学生的开放性思维，需要教师和学生的共同努力，教师要引导学生找到正确的发展途径，这样才能让学生思维的培养取得事半功倍的效果。在传统的教学方式的引导下，很多教师和学生都没有发挥素质教育的积极作用，没有看到学生思维培养的重要性，这样的教学模式对学生的发展来说是有害无利的。在教学过程中，教师除了引导学生掌握教材的知识点之外，还要培养学生运用知识的能力，让学生在各方面都能得到同等的发展。
        比如说，小学语文教师在讲解人教版《难忘的泼水节》这节课程时，教师就可以引导学生充分发挥自己的想象力来进行思考。在课堂上，教师首先应该让学生自主阅读课文，当学生对课文有了一定的了解之后，教师就可以给学生布置一些探究题来让学生进行思考，这样学生就能够借助多种多样的方式来查阅相关的资料，可以找到这篇课文的时代背景和作者的所思所感，加深学生对这篇文章的理解。与此同时，为了让学生的思维更加活跃，教师要指导学生联系自己参与泼水节的经历思考作者写作手法的精妙之处。而且，教师也要留出足够的时间让学生完成深入的交流讨论，充分尊重学生的主观能动性，让学生可以发表自己的看法，展现思维的灵活。这样的教学方法不仅能让学生的学习能力得到培养，也能开拓学生的思维方式，帮助学生找到适合自己的学习方法。进一步提高学生学习的积极性和主动性，确保教学活动可以朝着既定的方向发展。
        二、开设核心素养培育课程，不断提高学生的语文学习能力
        在小学语文课堂上，教学的目标不仅要让学生掌握教材中的知识点，还要在学习的过程中找到适合自己的学习方法，提高自身的学习能力。

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因此，语文教师在讲解的过程中，要把学生能力的培养重视起来，让学生的思想发生改变，从被动学习转为主动学习，关注学生理论结合实际能力的培养，提高学生面对困难和挑战的意志力。注重学生自学能力的培养对学生的长远发展来说有着积极的作用，可以支撑学生的整个学习生涯。
        比如说，小学语文教师在讲解人教版《纸的发明》这节课程时，教师就要在教会学生理论知识的基础上找到让学生锻炼动手操作能力的机会，让学生能充分挖掘自己潜在的优势，推动教学的全面发展。通过这样的教学活动，学生在面临一些难以解决的学习问题时，就可以学会与他人进行合作，共同合作探究，提出值得思考的问题，查阅有效的辅助资料，最终解决学习中的难题，推动学习效率的提高。与此同时，教师还要留出足够的时间让学生借助信息技术的优势完成资料的搜集，并根据学生在学习中出现的问题找到具体的教学方法，给予学生更多的点拨和启发，帮助学生找准接下来的学习方向。只有这样，学生才能发现语文是一门有用的学科，才能在学习的过程中更加努力刻苦，不断树立与人合作的意识，增长自己对问题的看法和见解，并且及时弥补自己不会的知识盲点，找到学习的突破口，让学生自主学习的意识和能力都变得越来越强。
        三、在实践中培养学生的核心素养，提高其自身的道德品质
        在小学语文课堂上，教师除了按照教材的知识来教学生之外，还可以用自己的言辞行为来影响学生，让学生在教师的引导之下，加强自身的修养，提高自身的道德品质。在日常教学和生活中，教师要明确自己不仅仅是学生学习知识方面的教师，同时也是学生日常生活中得到伙伴，教师要用自己的作为来给学生树立良好的榜样，让学生养成不迟到、不早退、热爱学习的学习习惯。无论是在班级中还是在学校中，都要引导学生遵守纪律，不骄不躁，勤恳学习，在教师的带领下改正自己不好得坏习惯，学会与他人友好相处，在班级内形成良好的学习氛围。
        比如说，小学语文教师在讲解《青山处处埋忠骨》这节课程时，教师在讲解完这篇文章后，可以引导学生思考从这篇文章中学到的精神品质，认真领悟作者的思想情感。在这一过程中，教师应该把握好教学的机会，要努力培养学生健全的人格，在学习活动中学会主动思考，养成良好的行为习惯。与此同时，教师还要引导学生把文章中学到的思想运用到实际生活中，提高自身的道德品质。通过把德育融入到小学语文课堂上，就能更好地提高学生各方面的修养，让学生能够从课文中吸取更多的精华，展现小学语文的内涵，让学生在有限的课堂上涉猎更多层面的知识，提高自身分综合素质。这样一来，才能更好地提高小学语文课堂的教学质量和水平，优化课堂教学的结构，在更加丰富的教学内容中确保教学目标的顺利实现。［2］
        四、结束语
        在小学语文课堂上，核心素养的培育是教学的一个重点，能够为学生的长远发展带来重要支撑。因此，小学语文教师也要找到正确的教学方法，要提高课堂的整体品质，在这一基础上培育学生的核心素养，让学生各方面的能力都能有所提高。只有在科学的教学理念和方法的支撑下，才能让小学语文课堂散发新的生机和活力，让学生能够得到更加全面细致地教育指导，为综合人才的培养奠定坚实基础。
参考文献：
[1]刘叶盛.小学语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].新课程(中学), 2018 (01): 180.
[2]张涛.小学语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].中学课程辅导(教师通讯)，2018 (02): 17