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教学做合一，然后课堂精彩生花—基于教学做合一理念下的小学教学研究

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：陈颖

[导读] 在新课改提出之后，教师在教学活动中要注重对学生的全面培养，进而帮助学生展现自我价值。在新课改背景下，教师要不断更新教学理念，摒弃传统教学模式，在更开放的教学中推动学生的主体性发展。进而确保教学活动取得良好的效果，增强小学语文教学的针对性和实效性，提高课堂教学效率。

四川省蓬安县巨龙镇龙云小学陈颖 637846

摘要：在新课改提出之后，教师在教学活动中要注重对学生的全面培养，进而帮助学生展现自我价值。在新课改背景下，教师要不断更新教学理念，摒弃传统教学模式，在更开放的教学中推动学生的主体性发展。进而确保教学活动取得良好的效果，增强小学语文教学的针对性和实效性，提高课堂教学效率。基于此，本文就从激发学生主体思想、锻炼学生主体能力、注重自主学习方式的运用几个方面论述了小学语文课堂上对学生教学做能力培养的策略。
关键词：小学语文；教学做；能力培养；培养
        引言
        新课程标准中对学生的主体地位给出了准确的定位，即学生是课堂和学习的主体。在传统的小学语文教学中，大多数教师只注重理论知识的传授，严重忽视了学生的主体地位，而在新课标背景下，让学生实现从被动向主动的转变，是教学改革的重要途径，也是推动教学活动持续健康发展的重要力量。为此，教师要调整教学策略，明确教学发展的方向，把教学做理念深度融入小学语文课堂上，帮助学生在学习理论知识的同时提高实践能力，保证小学语文教育的科学性。
        一、深入挖掘学生的学做统一思想
        从教学的本质来看，学生在学习中本身就是主体，对学生实践能力的培养也是教师主要的教学目标。教师在小学语文课堂上要把学习的主动权交还给学生，把控好课堂教学的节奏，让学生树立合做统一的思想，更加主动地参与到学习活动中，提高学生自主学习的动力。[1]
        比如，在学习小学语文《彩色的梦》一课时，首先要让学生自主完成课文内容的自学，进而引导学生思考自己在日常生活中做过哪些梦，结合学生的日常经历让文章的阅读更加深入具体。接下来，教师要引导学生分组完成对这篇文章的深入学习，谈一谈做梦的整个心理过程，归纳出这篇文章可以划分为几个部分，每个部分的中心思想是什么。让学生参与学习的每个环节，就能更好地引导学生调动自己的知识体系，借助以往的学习方法完成这节课程的学习任务。这样一来，学生就能在参与的过程中充分了解新课标改革的意义所在，更深入的挖掘学生的主体思想，让学生能在有限的课堂时间内变得能学、会学、乐学，从而更主动地投入实践中去，用自己学到的理论知识指导实践活动，更好地帮助学生语文课程中的相关知识点，培养学生的自主学习意识，推动学生语文技能的全面提升。而且，教室还要在实践活动中给予学生更科学的指导，及时帮助学生完成知识学习的查缺补漏，营造更加和谐开放的课堂氛围，把对学生教学做合一意识的培养放在教学的第一位，为后续教学工作的开展做好充分准备。
        二、提高学生教学做各方面的能力
        在小学语文课堂上，教师要让学生对自身的主体地位有高度重视，有意识地锻炼学生的学和做能力。因此，要在课堂上为学生提供良好的学习条件，促进学生主体之间的交流合作。在这一过程中，教师要发挥自身的主导地位，为学生传授更多的理论知识，培养学生动手实践的意识和能力，更好的在小学语文课堂上落实教学做合一的理念。

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        比如，在学习到小学语文课程《少年闰土》时，教师要引导学生根据教学大纲的要求明确这节课程学习的重难点，找到自身学习的动机。其次，教师可以在开始上课之前为学生展示少年闰土“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”的图片，给予学生更强烈的视觉冲击，让学生对少年闰土的形象有更强烈的求知欲。在这个环节的教学中，教师就能通过对学生学习兴趣的把握明确接下来的学习方向，指导学生逐步去钻研适合的学习方法，探究作者传达的思想感情，强化学生对文章内涵的把握，突出本节课程的主题。在这种教学模式的影响下，学生就能在阅读的过程中带着问题思考，勾画出文章中的重点字词和段落，并找出对闰土这一人物描写的片段。这样一来，就能更好地挖掘学生的语言感知天赋和学习能力，给予学生更广阔的自主学习时间和空间，激发学生对语文课程学习的积极性，帮助学生把更多注意力集中到课堂上。有效帮助教师从学生的学习需求出发制定科学的教学计划，保证学生学有所获，学有所长，学会在课堂学习的基础上主动观察日常生活中蕴含的语文知识，养成良好的学习习惯，从多种途径学好语文，确保学生语文核心素养的综合提升。
        三、注重为学生传授教学做合一的具体方法
        学生自主学习和独立思考能力的培养是组成语文课程的重要因素，同时也是推动学生主动完成学习任务，提高学习效率的关键。[2]在具体的教学中，教师也要多为学生传授学习方法，加深学生对相关知识的理解和记忆。充分借助教学做理念的优势让学生感受到语文课程学习的魅力，在动手实践中增强学习的乐趣。
        比如，在讲解到小学语文《腊八粥》这一节课的过程中，教师要让教学环环紧扣，帮助学生在有限的课堂时间内摸索出适合语文课程的学习方法。在这篇文章的学习中，学生可以了解到整篇文章的写作思路是围绕介绍腊八粥的历史背景和起源，腊八粥的内涵，腊八粥的制作过程展开的。在学习活动中，教师要为学生留出足够的学习时间，让学生自由安排学习任务，理清学习的思路，找到作者在文章中用到的写作技巧，并进行适当地积累。与此同时，教师还要组织学生完成课内讨论交流，让学生可以在这其中充分表达自己的看法和意见，说出自己的阅读和学习方法。这样一来，就能让学生在这其中做到优势互补，在更加轻松活跃的氛围中帮助学生感受语文课程学习的乐趣，增强学生学好语文课程的自信心，帮助学生持续感受知识的力量，推动小学语文学科素养培育目标的顺利实现。进而让教学做理念能够取得更突出的教学效果，让学生跟乐宇参与到学习和实践活动中，有效促进学生能力的综合提升。
        结束语
        在新课标改革的条件下学生的主体地位得到了更多的肯定，新的教学思想也逐渐融入到课堂教学活动中。在小学语文课堂上，教师也要努力构建新型师生关系，采用科学的教学方法增强课堂的教学效果，把教学做理念更好地融入到小学语文课堂上，带动学生积极主动地完成学习任务，探索适合自己的学习方法。最终在师生的紧密配合之下提高小学语文的教学质量和水平，确保新课标教学目标的顺利实现。
参考文献:
[1]勾学玲.论发挥小学语文教学中学生主体性作用[J].中国科教创新导刊,2013,(27):168.
[2]李春香.寻求多元教学策略,凸显学生主体地位[J].语文世界，2013,(7) :48 -49