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初中体育教学中学生主体地位和主动精神的培养

发表时间：2021/4/20 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：陈小健

[导读] 在当前的教育教学活动中，教师越来越重视培养学生的主动精神。在教学中也非常明确，课堂的主体应该是学生，所以要把他们的这种地位体现出来。在初中体育教学中，也应该对这种观念贯彻落实，在教学中，重视培养学生的主动精神，将课堂还给学生。本文提出可以从课堂导入、课堂教学以及课后巩固这几个方面入手，实现这一目标。

福建省晋江市尚志中学陈小健

摘要：在当前的教育教学活动中，教师越来越重视培养学生的主动精神。在教学中也非常明确，课堂的主体应该是学生，所以要把他们的这种地位体现出来。在初中体育教学中，也应该对这种观念贯彻落实，在教学中，重视培养学生的主动精神，将课堂还给学生。本文提出可以从课堂导入、课堂教学以及课后巩固这几个方面入手，实现这一目标。
关键词：初中体育；教学；学生的主体地位；主动精神
        引言：
        无论是主体地位，还是主动精神，其实核心都在于主动二字，强调的是学生的学习积极性。学习，这是一项长期的活动，惟有主动，才能不断积累方法，进而提升自己的学习能力[1]。学习并不只是学知识，更关键的是锻炼能力，自主学习能力就是非常重要的一个点。体育是帮助学生强健体魄，增强体质的一个学科，除了课堂上教师讲解的知识，带领学生进行的体育锻炼，在课下，学生也应该积极开展体育锻炼，这就要求学生有主动精神。可见，在教学中凸显学生的主体地位，并且重视培养学生的主动精神，是非常必要的。
        一、设计有趣的课堂导入，激发学生学习体育知识的主动性
        教学的过程中要培养学生的主动精神，需要让他们对这些支持内容有强烈的学习兴趣。因此在初中体育教学中，课前应该设计有趣的导入，激发学生对这些知识的学习兴趣。对此的教师应该明确本节课所要讲解的内容，进而以此为依据设计有趣的课堂导入。可以用语言给学生描绘一个情景，也可以通过一个小活动的形式来导入本节课。
        比如在体育教学中课前最常做的就是热身活动，因为学生将要开展各种体育技能的锻炼，所以必须做好热身。不过热身时最常采用的就是齐步跑这种形式，如果一直采用这种方式，学生可能会对热身这一活动产生厌烦，心里不愿意主动配合[2]。在课堂开始之初，学生的情绪不高涨也会极大地影响后续教学活动的开展。所以可以对于课前的热身活动进行创新，比如带领学生挑一些操，这样也能起到热身的作用，同时还会让学生觉得很有趣。
        此外，应该根据具体的教学内容来设计相应的课堂导入，比如在课堂中要给学生讲解跑步相关知识，例如接力跑，短跑，长跑。在课堂导入时就可以通过给学生介绍这些方面的专业选手，他们的事迹，来让学生对这一部分内容产生兴趣。如果当节课要讲的是球类运动，也可以拓展一些球类知识，比如我国的国球是乒乓球，但是美国是篮球。这样一来，在导入部分，学生就会被体育课堂深深的吸引，进而学习时也会更有主动性。
        二、课堂教学中采用多样化的教学方法，彰显学生主体地位
        让学生在体育教学中有较强的主动学习欲望，必须用灵活多变的可能形式来吸引他们。对此，在课堂教学的过程中，教师需要采用多样化的方法。在对方法的选择方面，要以凸显学生的主体地位为准[3]。比如可以采用游戏教，在每一个游戏活动中学生都要充分参与进来，这样既能让他们体会到体育知识的乐趣，从而得到充分的锻炼，同时将凸显学生主体地位这一要求在教学过程中贯彻落实。

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游戏教学这种方法是将具体的学科知识寓于游戏中，让学生在玩中学。比如在初中体育教学中，需要锻炼学生的耐力素质，速度素质，这些是这一学科教学的主要目标。针对不同素质的锻炼有不同的体育运动项目，例如球类运动，锻炼学生的协调素质，耐力素质以及速度素质。教学时可以针对具体的运动要求设计相应的游戏。例如篮球传球游戏，五角传球。五个人一组，拿一个篮球，按照对角线来传。传球的过程中，需保持基本的站立姿势，无论是持球、传球还是接球，都要动作规范，手法正确。这种游戏活动能有效吸引学生注意力，他们也会积极参与，进而实现对学生主动精神的培养。
        此外，可以采用合作学习的方法。让学生结成学习小组，这样在学习时学生能互相帮助。在做一些体育运动时，可以互相鼓励，这样更容易坚持。当学生从这一学科学习中体会到了乐趣，也有了较强的信心，他们的主动性会更强。比如在球类运动知识讲解完毕后，可以让学生以小组的形式再找一些拓展类资料，比如不同球类运动的起源、发展情况等。在这一过程中，所有的任务都是学生主动、自主完成的，充分彰显了他们的主体性。
        三、课后给学生布置有趣的作业，让学生有主动完成的欲望
        教学并不是只在课堂上进行就可以了，学生在课下也需要不断地练习。在体育学科中，教师给学生讲解知识，是为了培养他们的运动精神，让他们养成良好的运动习惯。所以，课堂上教师只能不断地引导学生，给他们讲重点知识，比如篮球运动，要如何持球，投篮要注意什么，但是能力的掌握要不断练习才能实现，课堂上教师讲完要点，往往时间就所剩无几，所以学生在课下要不断地练习才能实现对于这些知识的融会贯通[4]。
        但是学生对于作业一般都是比较排斥的，要让他们主动做，就要创新形式，给学生布置一些有趣的作业能激发他们完成的兴趣。让作业更有趣，可以通过给具体的运动项目起一个有趣的名字入手，比如要发展学生的上肢力量，如果只是让学生练习俯卧撑这一动作，比较单调，所以可以转变形式，比如：和家庭成员共同完成，面对面俯撑击掌10次，此时学生就会比较愿意挑战，在这一过程中，家长、学生可以互相监督，看看动作是否规范。再如，仰卧起坐这一动作，可以让父母压着孩子的腿，在孩子收腹起身时给他们提供相应的数字等，设计快速计算的游戏，这样的活动，既能让学生得到充足的体育锻炼，也能巩固其他学科知识，并且形式有趣，学生参与积极性会更强。
        四、结束语
        总而言之，在初中体育教学中，培养学生主动性是非常关键的，教师在设计教学活动时，就要充分凸显学生的主体地位。而且，这种精神的培养，并不是一两节课就能完成的，需要用这种观念指导教学，将其贯穿教学全过程。让学生在课堂学习之余，养成良好的体育锻炼习惯。
参考文献
[1]王胜男. 试论初中体育教学中如何提升学生主动参与性[J]. 中外交流, 2019, 026(032):151.
[2]傅德生. 初探在体育教学中教师主导作用与学生主体地位的关系[J]. 中学课程辅导:教学研究, 2015(9):82-82.
[3]姜永亮. 诸城市初中体育教学中"学生本位"教学理念应用现状调查研究[D]. 河南师范大学, 2015.
[4]朱志军. 初中体育教学提升学生主动参与度的策略探讨[J]. 考试周刊, 2015, 000(056):104-104.