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关于改良传统教具突破骨科教学难点的探索

发表时间：2021/4/20 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：张林1 季沐梵2

[导读] 现代骨科专业进行教具教学时，为保证教具的合理应用，教师在实际教学工作开展时，应当对传统教具进行合理改良优化，契合学生的骨科学习能力最近发展区，保证教具教学工作开展的可行性与有效性。

1南京医科大学附属淮安第一医院，江苏淮安自然基金项目一项【HAB201933，张林】
2南通大学江苏淮安223000 张林1 季沐梵2

摘要：现代骨科专业进行教具教学时，为保证教具的合理应用，教师在实际教学工作开展时，应当对传统教具进行合理改良优化，契合学生的骨科学习能力最近发展区，保证教具教学工作开展的可行性与有效性。基于教具改良工作的开展，教师应当创新教学理念、合理应用多媒体设备、发掘学生的学习潜能，实现教具改良的预期教学工作目标。本文就改良传统教具突破骨科教学难点的探索进行分析探讨。
关键词：骨科教学；传统教具；改良工作；教学难点
        引言：鉴于骨科教学内容的特殊性，在实际教学阶段，教师需结合教具进行教学指导。为保证学生具备一定的实践操作能力，需保证教具具备很好的可操控性与直观性。为此，在实际教学工作开展过程中，教师应当对骨科传统教具进行合理改良，为后续教学工作开展铺垫基础，提升骨科课程的整体教学水平。
        一、骨科教具的作用分析
        在实际骨科专业教学时，为避免学生无法理解抽象的理论知识，教师可在实际教学工作开展时，合理应用教具，将抽象的理论知识进行转换，在具象化的实物形态学习下，有效降低骨科内容的学习难度，保证学生对相关内容的学习质量与效果，很好发挥出骨科教学的现实教育作用。如膝关节运动损伤教学时，教师为提高学生的整体学习效果，可合理应用膝关节教具开展教学引导。在膝关节教学用具的辅助下，学生可直观的学习内外侧半月板、前后交叉韧带、内外侧副韧带等，避免学生对相关内容出现误解，保证学生对相关内容的学习质量与效果。
        笔者认为，教师通过骨科教具的合理应用，可有效激发出学生的学习兴趣。在实际教学工作开展时，教师可灵活应用教学用具，增强骨科课堂教学的趣味性与生动性，很好地调动学生对骨科内容的学习积极性。在学习兴趣的驱动下，学生可自主进行专业知识学习探究，使得学生的骨科学习综合实力不断提升[1]。
        在实际教学时，教师若长时间利用多媒体设备进行教学演示，很可能会导致学生出现视觉疲劳，使得学生出现思想抛锚问题，不利于学生专业知识的学习。教师在骨科内容教学时，可根据学生的课堂学习状态，合理应用教学用具，提高学生的课堂注意力，使得学生主动参与到教学活动当中，提高骨科教学的整体水平，为学生未来的就业工作铺垫基石。
        二、改良传统教具突破骨科教学难点的探讨
        （一）教具改良的必要性
        鉴于传统骨科教具教学的实际情况，为满足当代学生的骨科学习需求，需对传统骨科教具进行合理改良。因为，在传统骨科教具制作时，将耗费大量时间，且教具的实际教学效果一般。为很好解决该问题，在骨科教学用具改良时，应当合理应用现代三维动画技术，对骨科教学的重点与难点进行深度剖析，以保证学生专业内容的学习质量与效果。
        如教师讲解腰椎间盘突出病症时，需明确该节内容的教学难点与重点，如腰椎间盘突出定位诊断时，应当对腰脊神经感觉节段性分布区域的相关内容进行掌握。鉴于该部分内容学习的特殊性，使得学生理解难、记忆难、掌握难。为使得学生对相关内容进行清晰掌握，教师可合理应用三维虚拟技术，结合骨科教具进行教学引导，将理论的骨科知识，转换为三维的空间定位，提高学生对相关内容的学习质量与效果，体现出骨科教具改良工作开展的现实意义。

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        （二）发挥教师创造力
        在对骨科教具进行改良时，教师的想象力与创造力，直接影响到教具改良的最终效果。为此，在对骨科传统教具进行改良突破时，应当有效发挥出教师的创造力，对现有的骨科教具模型进行有的放矢地改良处理，进而达到预期教具模型的改良效果，保证后续教学工作开展的有效性[2]。
        （三）引导学生积极参与
        骨科教具的改良目标，即提高教学质量与学生学习效率。为此，在实际教具改良工作开展时，可引导学生积极参与其中，发挥出学生的主观能动性与思维创造性。在师生携手对骨科教具进行改良过程中，学生可对相关基础知识进行理解吸收，有效夯实学生的骨科基础知识，保证后续学生专业课程的学习质量与效果。
        （四）循序渐进进行教具改良
        部分教师进行骨科教学时，自认为传统教具不符合当下的教学要求，直接否定了传统教具的教学价值，依据教师的教具制作思路，创作全新的骨科教具，并开展相应的教学工作。笔者认为，该种教学理念是不可取的，因为传统教具是无数教师智慧的结晶，在实际骨科教学中具有非常强的实用性。在对传统骨科教具进行改良时，教师应当循序渐进地进行教具改良，尊重前人的工作成果，使得骨科教具更为科学有效。
        （五）围绕教具创新教学方案
        在骨科传统教具改良工作开展时，教师应当基于教具改良后的模型，围绕骨科教具创新教学方案，不可采取传统的教学方案，避免教学方案与教具不统一，影响到学生学习的质量。在教学方案进行优化完善时，需契合改良后教具的特点，为学生的学习提供切入口，保证学生骨科内容的学习效果。
        （六）合理应用多媒体信息技术
        在骨科教具进行合理优化时，为达到预期教学工作效果，应当合理实际教具教学工作开展时，合理应用多媒体教学设备。在多媒体信息技术的灵活应用下，为学生带来直观的学习体验，有效增强学生的记忆效果，以保证学生对学习难点与重点的学习掌握，为学生今后的骨科从业铺垫基石。
        （七）创设教具教学互动模式
        教具主要是辅助教师开展教学工作，以增强学生的记忆深度，避免学生对理论知识理解单一，无法对相关内容进行融会贯通。为此，在实际教学工作开展时，教师可设定教具教学互动方案，为学生营造自由、民主的学习环境，充分调动学生的骨科学习积极性与热情。在学生对骨科教具进行交流探讨时，可使得改良后的教具发挥出实际教学价值，引导学生对教学难点进行理解掌握。
        三、结束语
        综上，文中对传统骨科教具的改良教学难点进行分析探讨，旨在说明骨科教具改良工作开展的必要性与重要性。今后骨科专业教学工作开展时，为不断发挥出教具教学的价值与优势，教师需契合学生的实际学情，对教具设备进行不断改良创新，激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，为学生营造高效课堂，有效提升骨科专业的教学水平与质量。
参考文献：
[1]孙浩林,李淳德.改良传统教具突破骨科教学难点的探索[J].卫生职业教育,2017,35(03):64-65.
[2]周小钢,崔道然,崔胜宇,洪鸿翔,王林,吴兵兵.多媒体技术在现代骨科教学中的作用体现[J].继续医学教育,2021(03):61-62.