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网络环境下初中网课的构建与实现

发表时间：2021/4/20 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：张继波王秀丽

[导读] 2020年的特殊情况下，全国的中小学生无法回到学校进行正常学习，只能居家用B站、钉钉、腾讯课堂等网络平台进行线上教学，进入了“网课模式”，教师纷纷转行，成为“网络主播”。在一段时间热热闹闹的网课大潮过后，关于线上教学的各种问题也呈现了出来。

山东省莘县燕店镇中心初级中学张继波王秀丽

摘要：2020年的特殊情况下，全国的中小学生无法回到学校进行正常学习，只能居家用B站、钉钉、腾讯课堂等网络平台进行线上教学，进入了“网课模式”，教师纷纷转行，成为“网络主播”。在一段时间热热闹闹的网课大潮过后，关于线上教学的各种问题也呈现了出来。
关键词：网络环境；初中网课；构建与实现
        引言：教师可结合推进网课评价与反思、提升网课的有效性，动员家长、掌握学生状况，组建网络学习小组、促进学生之间的交流等策略，开展更高效的教学。
        1初中网课教学的优势
        1.1教学不受时间、空间的限制
        初中开展网课，教师和学生不必将时间花费在出行上，上课的地点也不拘泥于小小的课堂，书房、客厅乃至餐桌都能成为上课地点。此外，网课时间可以根据教师和学生的实际情况灵活选择，有效减弱生活、学习和休息这三者之间的时间矛盾。因而，网课完全突破了时空的限制。
        1.2保障并支持在线教学的发展
        保障体系和质量监控是维持并推动初中在线教育平台发展的核心要素，是涵盖课后、课中、课前，通过数据分析、听课交流等形式提升在线教育管理的，保障并促进在线教学平台发展的基本举措。其中监控机制能够提升并发挥网络教学的实效性与有效性。而保障体系能够为初中在线教学活动和质量监控机制提供数据、技术、制度等层面的支持，使全面网课得到深入地发展和高效地推进。
        1.3教学资源得到了优化
        各个学校，甚至同一个学校不同班级之间的教育资源存在差别。某些学校或班级具备优质教师和大量的学习资源，学生能受到更好的教育。网课则可以使这些教学资源在不同学校和不同地区之间相互流通，丰富学生的学习资源。即使是乡村学生，也能学习名师课程。
        2初中网课教学中存在的问题
        2.1损害学生的身体健康
        在电视、网络没有普及之前，近视的人很少。据调查，现在的中学生大多存在近视的情况。而网课需要学生通过手机、电脑等工具进行学习，长期使用这些电子产品，不仅会增加学生近视的风险，这类产品所产生的辐射也有可能降低学生的身体机能。
        2.2学习问题
        居家线上学习宽松，容易造成比较严重的两极分化现象。部分学生线上听课无法监控实时学习状态，课后作业情况也无法跟踪到位，这对学习自觉性强的学生来说，就能很好地适应线上教学，学习效果较好。线上教学最薄弱的环节是课后训练，虽然通过课程帮、精准教学通等手段布置了课时作业，但是学生的完成时间、独立性等均无法得到有效保障。
        2.3没有课堂氛围
        在传统的课堂上，教师与学生能面对面交流，课堂氛围较好。大多数教师开展网课，都使用了钉钉、学习通等软件。

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这些软件需要教师通过直播或录播来完成教学，学生可以通过弹幕来与教师进行互动。这种交流形式较为失真，教师与学生之间无法实现有效交流。没有课堂氛围，学生便没有学习的积极性，教师也会丧失讲课的激情。
        3初中构建与实现高效网课的有效策略
        3.1通过班会课做好学生思想工作
        不少学生对于长时间使用手机进行网络学习感到疲惫及网络播放时卡顿、跳跃现象，也在一定程度上影响了课堂效果；学习环境也是一个不可回避的问题，不少学生没有独立的学习空间，学习时频频受到影响，导致心理烦躁，压力增加。班主任可以通过网络直播班会课，克服困难，坚持做好班级思想动员工作，与课任教师交流，多沟通课堂学习及课后作业完成情况，再通过微信、QQ等聊天工具加强与学生个人的交流，建立起师生交流平台。
        3.2改变授课风格和方法，提高学生听讲兴趣
        在日常教学中，教师可以利用丰富的肢体语言辅助教学，使学生获得更好的听课体验。课堂并非教师的一言堂，而是应当以学生为主体。而在网络教学中，由于技术等多方面的原因，教师在课堂中起到非常重要的作用。由于缺乏互动，学生的听讲兴趣不高。教师则应当改变自己的授课风格和授课方法，激发学生参与网络课堂学习的兴趣。很多学生喜欢听评书、相声和音乐等，是因为从中得到了感官上的享受。教师应当使自己的声音富有情感，也可讲一些“小段子”来吸引学生。此外，教师还应当设计多元化的课件，维持学生对网课的新鲜感。例如，在进行《组成物质的化学元素》这一节课的教学时，教师可以用一个小故事，使化学课堂变得生动有趣。本节课的教学目标是让学生认识多种不同的化学元素及其符号，初步学习元素周期表。这节课的知识相当枯燥无味，对部分化学基础较差的学生来说有较大的学习难度。为了调动学生学习本节网课的兴趣，教师可以讲述一个有关化学的生活小知识。学生都使用过钢笔，细心的学生便可以发现，用蓝色墨水写出来的字会很快淡化甚至完全消失，而用蓝黑色墨水写出来的字则能保持清晰。这种现象的背后有化学原理，即纯蓝墨水写出来的字会被氧化，逐渐消失，而蓝黑色墨水写出的字则会在氧化后生成一种永不褪色的化学物质。通过这样一个故事，学生便能明白学习化学的有用性，了解各种化学元素都有其特定的作用，从而产生学习化学元素的兴趣。在讲故事的过程中，教师也要设计一些小问题，引发学生思考。教师还应当制作一些富有趣味性的课件，使学生掌握各种化学元素的性质。
        3.3构建完善的教育制度
        初中应在大力推动在线教育事业的过程中，明确课程、系、学院及初中在网络教学质量监控中的责任与义务，通过教学监控、学前监控和效果监控，提升和把控网络教学质量，并在此基础上构建科学合理的质量管理与评价机制，明确网络教学的评价指标、评价形式及评价内容，并根据在线课程构建、在线授课质量及答疑与考核情况，进行立体化、多维度的分析与思考，从而构建出保障网络教学质量和效率的反馈制度与激励制度，使学生与教师，教师与管理者间的距离更加密切，更加深入，进而以制度为核心，推动并促进在线教育的健康发展。
        结束语
        线上教学对教育教学带来的影响是前所未有的，我们也正经历着一次全新的教学考验，以上是教学实践中的思考和探索，谨希望对于今后网上授课的教师和学子有所裨益。
参考文献
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[2]刘畅.“网课”应该如何治理[J].今日中国,2019,68(08):53.
[3]赵斌.基于微信的网课平台的研究与应用[D].北京邮电大学,2019