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关于师幼沟通的方式方法的研究

发表时间：2021/4/20 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：王娇

[导读] 语言修养是教师为人师表的重要因素，会对孩子得到的培养和审美修养产生极大影响，幼儿园的孩子正处在语言发展的敏感期，一名优秀的幼儿教师的语言魅力就在于，他能够在活动过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，用纯熟、优美的身体语言将幼儿的一日生活更具有趣味性和艺术性，从而激发孩子的学习工作兴趣，引起幼儿的注意力和求知欲望。

陕西汉中西乡县新希望幼儿园王娇 723500

【摘要】语言修养是教师为人师表的重要因素，会对孩子得到的培养和审美修养产生极大影响，幼儿园的孩子正处在语言发展的敏感期，一名优秀的幼儿教师的语言魅力就在于，他能够在活动过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，用纯熟、优美的身体语言将幼儿的一日生活更具有趣味性和艺术性，从而激发孩子的学习工作兴趣，引起幼儿的注意力和求知欲望。
【关键词】沟通意识幼儿心理生活习惯年龄特征
        一、幼儿沟通能力的现状分析：
        沟通能力是现代社会中必不可少的一项能力，更是对孩子从小着重培养的一种能力。孩子的沟通力，是指他们可以通过别人的表情、手势、动作、语言，来理解别人的感受和愿望，以及通过自己的表情、手势、动作、语言向别人表达自己的愿望，使别人理解自己的感受，从而能够进行社会交往的能力。
        沟通能力的“左膀右臂”分别是语言表达能力和人际交往能力。语言能力强的孩子，往往能通过口头或书面语言有效地与他人沟通；具备了“外交”本领的孩子，更喜欢参与那些具有团体性质的活动并能获取别人的帮助和友情。
        幼儿的沟通意识还不是非常强烈，语言表达的能力也较差，所以，利用幼儿园三年集体生活，对他们进行沟通意识的熏陶，培养他们大胆表达、愿意交流的能力，对他们适应集体生活，促进社会性的发展是非常必要的。
        二、针对以上这些情况，培养幼儿的沟通意识显得尤为重要，寻求符合幼儿年龄和心理特征的有效途径，我们可以从以下几个环节展开：
        （一）善借游戏活动激发沟通能力
        爱玩是幼儿的天性。对于刚入园的小朋友，老师要主动邀请他一起玩游戏、听故事、唱歌、跳舞、画画，逐步培养宝宝与同伴交往的习惯。即使在玩的过程中，小朋友之间闹纠纷，老师也不要强行把幼儿拽到一边，更不能责骂孩子。最好的方法是从中引导，让幼儿自己解决矛盾，友好相处。
        游戏需要情节，也需要角色，儿童正是通过扮演角色，模拟成人的社会生活和社会交往情景。老师要帮助孩子学会扮演角色，模仿成人社会生活情节。比如，坐在一把小椅子上当司机，为同伴开车；拿一个玩具听诊器当医生，为同伴看病。让幼儿体验不同的角色的所思所想，从而能更好地理解他人，在人际交往中取得主动的地位。。
       （二）巧用情感交流架起沟通之桥
        一些从小很有才华的儿童，就因为“不合群”，长大以后一直“怀才不遇”，自感“英雄无用武之地”，不仅才华得不到发挥，而且一生总是“不顺”。任何人都不会喜欢性情乖戾、忧郁的人，人人都喜欢与快乐而热情洋溢的人在一起。独生子女虽然能受到良好的教育，但由于小家庭之间的封闭、孤独而不善交往。所以老师要经常和孩子相处，建立亲密的情感，让孩子知道自己被爱、被认可。老师的爱是孩子向外发展、探索外界复杂的人际关系时的指路明灯。当孩子不与同伴交流时，老师可以给予引导。但当孩子已经参与到同伴游戏中去后，应尽量让其独立完成同伴游戏与交往。如果在交友过程中出现异常时，老师可耐心引导，千万不可简单制止，引起孩子的反感。
       （三）培养礼让习惯提高交往能力
        老师在孩子成长的过程中要有意识地培养他们的沟通愿望，教给他们沟通技能。培养礼貌习惯，学会尊重别人，平等待人。应让孩子在交往中学会使用礼貌用语：“请”、 “谢谢” 、“对不起”等等。如果幼儿在活动中礼貌用语用得好，就及时表扬。让孩子学会容忍与合作。在沟通中，遇到与自己意愿相冲突的事，应教育孩子学会忍让，与同伴友好合作，暂时克制自己的愿望，服从多数人的意见。学习遵守集体规则。孩子在沟通时，会自己制定一些规则来约束每个人的行为，谁破坏了这些规则，谁就会受到集体的排斥。只有自觉遵守集体规则的人，才能受到大家的喜爱。培养乐于助人的品质。孩子们在沟通中常常会碰到一些困难，老师不仅要鼓励孩子自己想办法解决问题，同时还应支持帮助孩子克服困难。如小伙伴摔倒了要急忙扶起来，同伴的玩具不见了可帮着去寻找等等。要让孩子知道乐于助人的人就会有很多的朋友。
        三、明确培养沟通能力的目标：
        1、与同伴相处融洽，小朋友愿意跟他玩，当碰到纠纷时，能通过沟通较好地解决，不用武力。
        2、别人对自己说话时能注意听并作出回应，听不懂或有疑问时能主动提问。

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        3、愿意在熟悉的人面前说话，能大方的与人打招呼，表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
        4、愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
        5、与别人说话知道要看对方眼睛，能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。
        6、别人讲话时能主动积极的回应，懂得按次序轮流说话，不随意打断别人
        四、具体做法：
         （一）与他人合作
        在平时生活中，应该经常鼓励孩子与其他朋友多交流，还要注意不要过分的限制孩子的交友权利，否则的话不仅会导致沟通能力不行，甚至还有可能会导致孩子出现有自闭的现象。而儿童和同伴交流的时间，这个时候老师还要告诉孩子学会如何与他人相处，只有关心别人以及互相帮助，才可以让你交到更多的朋友。
        或者还可以让孩子多参加一些团队合作的游戏，这样可以让孩子在游戏过程中知道合作的重要性，同时在游戏中还可以让孩子学会如何与别人更好的进行沟通。
         （二）沟通技巧
        在培养孩子的沟通能力时，首先应该教孩子一些沟通的技巧。首先一定要让孩子懂礼貌，不管是对自己的父母还是对其他的朋友、长辈，都必须要有礼貌。一个有礼貌的孩子会成为很多人喜欢的孩子，而在孩子刚开始学礼仪的时候家长应该给孩子一些赞美，这样才可以让孩子把这个好习惯延续下去，从而养成优良的品质。同时还应该给孩子们尽可能多地开发一些技能，良好的孩子往往在公众非常受欢迎的注意，这样可以让孩子更加有自信，而在沟通上也会更加的得心应手。
         （三）交流机会
        就算孩子知道再多的沟通技巧，但如果没有机会让他们实践的话，那无疑是纸上谈兵。因此在平时生活中，父母还应该尽可能的为孩子提供更多的交流机会。要知道孩子的社交圈本来就小，如果这个时候父母不帮助其扩建的话，孩子的沟通能力将无法得到锻炼以及提高。因此在平时生活中，妈妈可以让其他的小朋友到家里玩，或者是多带孩子去参加聚会。多与人接触以及交谈之后，孩子的沟通能力自然而然的会得到很大的提高。同时在让孩子与其他人交谈的时候还要注意，必须要让孩子注意礼貌。
        （四）沟通冲突
        大人之间的交往都会有摩擦，何况是孩子之间，因此在平时生活中老师和父母还应该教育孩子如果处理沟通上的冲突。当孩子之间产生争吵时，这个时候应该引导孩子们正确理解的相互作用造成的各种矛盾，比如像分享、交流、合作、谈判等。这些方法对孩子的沟通能力将会有很大的帮助，同时还要特别注意，在培养孩子的沟通能力同时，还应该对孩子的认知、判断能力进行同等的培养。
        五、问题的思考：
        事实表明，在培养幼儿沟通能力的研究过程中，仍有几种情况是普遍存在的，主要表现在以下几个方面：
        1.孩子必须能够辨认不同情境的特征，才能在不同的情境中表现出适宜而有效的行为；
        2.如何进行沟通通常没有严格的规则可以遵循，儿童很难分辨如何以及何时表现不同的行为；
        3.某一种沟通情境所需要的有效的沟通习惯，往往不同于其他情境，孩子根据不同情境做出言语上的调整也是有困难的。
        当孩子在成长中遇到这些困难时，他们就会觉得无所适从，在交往中就会出现一些退缩行为，比如不想与人沟通，不愿开口讲话等等。家长和老师可以根据孩子平时的表现，找到影响孩子沟通的主要困难，有针对性地进行调整。
        总而言之，沟通能力的培养不是在短期时间内能完成并见效的，它需要每一个幼教工作者在日常工作中做有心人，点点滴滴、随机渗透、日积月累这样才能巩固效果，使我们的孩子更好地适应社会生活。
[参考文献]
[1] 中华人民共和国教育.幼儿园教育指导纲要（试行）[M],北京师范大学出版社,2001.
[2] 北京北海幼儿园语言教研组．以故事教学研究为载体提高幼儿语言表达能力［Ｊ］．幼儿教育：教育教学，2007（10）
[3] 郑灵迪.对幼儿园师生间沟通的探索.酒泉教育网
[4] 朱家雄.21世纪幼儿家庭教育指南