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农村初中语文综合性学习教学实施策略分析

发表时间：2021/4/20 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：王仪莹

[导读] 语文综合性学习是一种培养学生多方面语言能力，提升自主思考，创新能力的一项全新的教学思路。众所周知，语文是一项锻炼学生语言能力，包括听、说、读、写各项能力的一项学科。

开远市第二中学校云南开远市王仪莹 661600

摘要：语文综合性学习是一种培养学生多方面语言能力，提升自主思考，创新能力的一项全新的教学思路。众所周知，语文是一项锻炼学生语言能力，包括听、说、读、写各项能力的一项学科。需要学生具备综合的素质和能力综合性的学习教育就是根据语文学科的特点，结合初中生的知识接受的情况，探索的一套符合创新思维的教学方法。
关键词：语文；农村；综合性学习
        引言：农村初中作为基层的学校，在推广语文综合性学习教学方法上存在着许多的困难和不足。尤其是在语文综合性学习教学中需要更为优厚的师资条件以及进行教学的各种实践环境，都是一些农村的初中学校所不具备的。因此，想要扭转这种局面，在农村初中进行语文综合性学习教学实施，就需要分析情况，找到切实可行的策略，克服困难，推行教学模式。
        一、农村初中语文综合性学习教学实施的存在的问题
        农村初中语文综合性学习受各方条件的限制，存在许多问题。虽然在一些地区初中语文综合性学习教学实施取得了一定的效果，但是整体上的农村初中语文教学还是处于传统的教学模式当中，综合性的学习教学实施还未普及。主要存在问题如下：
       （1）教师队伍培训制度不完善
        语文综合性学习教学实施需要实施的教师队伍有专业的素质。在农村学校中，教师队伍的培训制度不完善，不能够有效的培训教师队伍以便进行综合性的学习教学的实施。
以人教版初中语文九年级教材余光中的《乡愁》为例，众所周知，这首诗是表达诗人对于海峡两岸游子渴望统一，思念家乡的热烈心情。诗歌不长，但是每一句都情真意切。在为学生讲授这一首诗时，如果教师缺少一定的培训，对于综合性教学实施不完善，就不能很好的在课堂上把控这种感情的引入和队伍文章整体教学的设计。一些较为先进的教学设施不能够充分发挥其作用，合理性和使用率不能提升。导致这些问题的主要原因是因为教师队伍培训制度的不完善，使得教师队伍整体不能很好的适应综合性教学的实施。
       （2）课本内容缺少实践机会，对农村学生理解产生障碍
        农村与城市不同，物质生活匮乏，有些偏远地区甚至缺少网络，通讯不便利，导致农村初中的学生对于一些课本中提到的事物没有具体的印象，无进行综合教学的延展。
        以人教版八年级综合教学为例，学校在课本之外设置了古诗苑漫步的综合教学科目，配合课本内容形成综合性的教学整体。但是因为农村地区条件相对落后，综合性教学内容实践的种类较为单一，形成不了丰富的教学案例，对农村学生理解产生障碍。
       （3）缺少丰富的课外活动
        农村的生活和从事语文教学的课外活动设计较少，一些与综合语文教学相适应的课外活动没办法开展。教师教学理念落后，对于综合教学的思路和方法掌握不充分。

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        二、农村初中语文综合性学习教学实施策略
          农村的初中教育关乎教育的平等，关乎基层教育的质量，特别是语文教育，是一项重点的学科，综合性的学习教学是对这一学科的创新和尝试，因此要克服农村初中语文教学中存在的困难，找到适合农村初中教学实施的策略，主要有以下几方面：
       （1）加强农村教师队伍培训制度建设
        加强农村队伍教师培训制度的建设，依靠现有的资源，制定符合本地实际教学情况的教师培训制度，侧重点可以是综合性教学方法的培训。手段多样化，确保培训制度可以落实到位。
以诗苑漫步综合性教学案例为例。在开展该项综合性教学前，要对教师进行整体的培训，首先要丰富教师对于古诗词的理解，教师要能够做到信手拈来，对于一些主要诗人的作品要胸有成竹，因此，这就体现了教师队伍培训制度建设的重要性。良好的培训制度，就是一堆实施诗苑漫步综合教学案例的保障，是能够实现良好教学效果的前提。
       （2）利用多种条件丰富课程
        课本中有许多课程可能在农村的教学环境下没办法实现的完美。活动单一也是客观存在的。这就要求教学工作者根据实际情况，利用手头的条件，不断丰富课程。比如一些故事性强的课文可以带领学生创作相关的课本剧。一些剧中角色的道具和服饰可以由教师带头亲自动手创作，这样既加深了学生对于课文内容的理解甚至是对课文的延伸，而且在惊醒课本剧的在创作过程中，就是一种新形式的综合写作的训练，制作的道具和服饰还锻炼了学生的动手动脑能力，符合综合学习教学的理念。
        以七年级综合性教学案例为例，以和为贵是专门针对该阶段的学生语文综合教学的尝试。自古我国就是一个礼仪之邦，和气生财，家和万事兴的道理更是深入人心，借助语文中对于“和”的一些成语和典故，例如《将相和》，来延续处以和为贵的综合性教学。可以让学生想一想自己在学习生活中与别人产生摩擦的地方，或者是与父母争吵过的场景，让学生以道歉信的形式与自己不和睦的伙伴或者父母和解，既让学生明白语文中以和为贵的深刻含义，又能培养学生包容善良的品格，可以说是一次综合性教学实施的典型例子。
       （3）与乡土文化结合
        农村的优势在于有着中国浓重的乡土文化，这种文化往往滋生培育出许多优秀的文学作品。朴实的文字也是在乡土文化中孕育的。农村的教师要充分利用这一点，把课本中的一些课文与乡土文化充分结合，提升学生感情的敏感性，充分释放发觉学生对于乡土的热爱，对于自然的热爱，这些都是语文中最有效的创作源泉。
        以八年级综合教学实施案例为例，倡导低碳生活，就是在语文教学中衍生综合性教学的典型例子。并且低碳生活能够更好的与乡土文化结合。可以开展到耕地去，体验农村牛车，做农活等充满农村气息的生活体验，让学生在田园生活中，感受自然的魅力，从而能够明白保护环境的重要性，进而去增强低碳生活的意识。
        结束语：
        农村的初中语文综合学习教学存在缺陷也有着许多优势，如何利用好优势，不断的改变思路，寻找策略，以语文综合学习教学思路为指导，全面提升学生语文能力，是农村语文教学工作者值得研究和思考的。
参考文献:
[1] 徐玉根.追求教、学、评的一致性———初中语文综合性学习课评价工具开发与运用[J].上海教育科研,2016(8):63-66.
[2]]祝桂兴.“语文综合性学习”课程特性及实施策略[J].教育评论,2015(5):138-140.