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模拟电子技术课程思政教学探究

发表时间：2021/4/20 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：李锐君海洁沈阳庞学民

[导读] 课程思政教育是落实立德树人根本任务的重要举措，本文以模拟电子技术课程为例，探索课程思政元素融入专业课程的方法，

郑州西亚斯学院河南郑州新郑市李锐君海洁沈阳庞学民 451150

摘要：课程思政教育是落实立德树人根本任务的重要举措，本文以模拟电子技术课程为例，探索课程思政元素融入专业课程的方法，首先根据学情分析，优化教学目标，充分挖掘课程中的思政元素，并将其融入到课程的教学目标、教学内容上，探索专业教育与课程思政元素融合的方法，从而达到价值引领与专业教育深度融合的全过程、全方位育人的目标。
关键词：模拟电子技术；课程思政；思政元素；
        中图分类号: ：G642 文献识别码：A
        1、引言[项目资助：郑州西亚斯学院模拟电子技术课程思政示范课程项目（校教[2021]6号文件）；河南省高等学校专业综合改革试点项目（教高[2017]23号文件）；省级重点培育学科信号与信息处理项目资助。
        作者简介：李锐君，女，1982年出生，副教授，教授课程《模拟电子技术》、《高频电子线路》。]
        2014?年以来，中央先后出台了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件[1]；2017年课程思政被纳入中央《关于深化教育体制机制改革的意见》，从地方实践探索转化为国家战略部署；2020年05月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。课程思政是一种战略举措，以立德树人为根本任务；是全面提高人才培养质量一个重要途径；是价值引领与专业教育深度融合的“全员、全过程、全方位”育人的理念，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。因此，如何充分挖掘专业课程中的思政元素，使专业教育与思政教育有机结合，有效利用课堂教学主战场，引导学生形成正确的中国特色社会主义价值观，成为大学教学改革中备受关注的热点课题[2]。
        文章以模拟电子技术课程为例，探索课程思政元素融入专业课程的方法，首先根据学情分析，优化教学目标，充分挖掘课程中的思政元素，并将其融入到课程的教学目标、教学内容和教学方法上，探索专业教育与课程思政元素融合的新方法，从而达到全过程育人、全方位育人的目标。
        2、优化教学目标
        模拟电子技术是电子类的专业基础课，是引领学生开启电子专业之门的开山之课。学习这门课程，不仅可以广泛地打下学习各种电子学科的基础，同时也培养分析和解决问题的能力。因此该课程不再是一门单纯性的课程，而是一门充满智慧的基础理论性学科。该课程已成为现代科学技术基础理论中一门活跃、举足轻重而又有着广阔发展前景的引人注目的学科[3]。为此，在教学过程中，应该充分挖掘其思政元素，加强对学生价值上的引导和启示，潜移默化地培养学生的爱国主义和科学精神，使其拥有正确的世界观、人生观、价值观。
        模拟电子技术的教学对象是大二下学期电子类专业本科生。学生已学习过《电路基础》、《大学物理》、《高等数学》等基础课，掌握了基本电路的分析方法，对电子技术的发展充满了好奇，但知识和技能储备不足。另一方面，此阶段学生已经具备了一定的辩证性思维，对事物的对立统一矛盾性有一定的认识，但尚未能够将其应用到具体的专业知识学习中，不能在具体的电子系统中准确抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。此外，学生已知科学技术的重要性，但并不真正了解电子科学技术的发展历史及现状，科技兴则民族兴，科技强则国家强，核心科技是国之重器的意识需要加强，科学素养有待提高。
基于以上学情分析，对课程教学目标进行了优化，建立了知识目标、能力目标及思政目标。课程的知识目标着重培养学生对基本电子电路的分析与设计能力，设计简单模拟电子系统的能力；课程的能力目标着重培养利用模拟电子技术解决实际工程问题的能力；课程的思政目标则以科学素养、个人品格塑造和家国情怀为切入点，着重培养学能运用矛盾普遍性和特殊性原理分析解决问题，培养学生的科学思维和创新能力，塑造具有一定的团队合作精神，沟通能力，将学生个人发展与社会发展、国家发展结合起来，加强自身专业素养，增强学生科技强国的责任和担当。
        3、挖掘课程思政元素
        为能实现思政育人的潜移默化，紧紧围绕课程教学思政目标，梳理教学内容与思政元素的对应关系，对模拟电子技术课程教学内容进行优化，找准思政教育在专业教育中的切入点，实现教学内容与主流价值观的同频共振。模拟电子技术教学内容思政元素如表1所示。

       4、融入课程思政方法
        模拟电子技术的课程思政元素可通过以下几种方式融入，线上线下相结合的混合式教学、启发式教学和课堂讨论相结合、理论学习与实践相结合。
        （1）线上线下相结合的混合式教学
        结合信息技术，充分利用网络平台，添加课程思政元素，丰富教学资料。课堂教学综合运用多媒体技术，把手机变成有力的学习工具，发挥整体效益，以求教学效能的最优化。使学生学到的理论知识和感性材料相印证，用鲜活的故事教育学生，起到潜移默化的作用。
        （2）参与式教学和课堂讨论相结合
        突出学生主体地位，开展参与式教学。课堂教学与讨论环节将以学生为主体，教师为主导，通过学习通主题讨论、微信群等方式进行课堂讨论。通过讲授、研讨、提问、学习报告等方式方式引入思政元素，吸引学生深度参与课堂，如在讲到电子技术发展和在集成运放时，结合中国科技目前面临的危机与挑战，让学生自行搜索相关资料，查找该领域的前沿技术,并进行中外技术对比，激发学生的学习热情，在参与式教学中培养和提高学生科学素养和家国情怀，教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神；
        （3）理论学习与实践相结合
        成立学习小组，在第一次上课时告知学生各小组需要完成的任务，每个小组需根据所学内容设计完成一个和电子电路设计有关的项目制作，项目组员分工合作完成，学期最后一周进行答辩汇报。通过项目制作，培养学生的科学精神和创新精神，让学生变被动学习为主动学习。既培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，又锻炼学生的沟通、团结协作能力。
        课程要重视教学的实践性，培养学生的实践意识和实践能力，提高课程思政的渗透效能。建立“课程实验一项目制作一大学生创新实验项目一电子设计竞赛”递进式的实践教学体系，在实践中注重在知识传授和能力培养中彰显价值引领，在价值传播中凝聚知识和能力。引导学生“提出问题一分析问题一解决问题”，树立实事求是的科学态度精神。
        5、结束语
        通过在模拟电子技术课程教学中融入课程思政元素，可促进学生在专业知识、专业技能和职业素养等方面的提升和发展。作为教师要想游刃有余地将思政元素融入专业课，老师广博的知识和灵活的思维是前提，教师要坚持终身学习，学习新思想、新观念，不断提高思想政治素养，充分挖掘和发挥专业课程所蕴含的思政元素和思政教育功能，制订课程思政背景下的教学目标。通过讨论、展示和实践等有效教学方法，实现专业教育与思政教育的有机统一，促进二者同频共振，培养能够满足新时代要求的新工科人才。
        同时，思政教育需要全员参与，毕竟通过一门课就让学生大彻大悟很难，但如果每门课都起到相应作用，相互影响，交叉耦合，才能起到更好的育人效果。十年树木百年树人，专业老师要努力去做但不能急于求成，有些教育效果可能在更长时间才能显现。
参考文献
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[R].全国高校思想政治工作会议，2016-12-07.
[2]张俊杰.“模拟电子技术”课程思政教学实践与探索[J].轻工科技,2020,36(11):187-189.
[3]陈浩,冯友宏,王桂丽,等. 《模拟电子技术》实验课程思政实施路径探究[J]. 中国电力教育, 2020, No.384(02):67-68.