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浅谈核心素养下的小学体育篮球教学策略

发表时间：2021/4/20 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：杨志新

[导读] 在当今的教学环境中，新课改教学政策大力发展，促使教师在小学体育篮球教学中，将核心素养渗透到课堂的各个环节中，既要学生掌握必须学习的体育技能，提高学生的身体素质，还要学生在探索学习体育篮球时，全面提升自身的综合素质。

河北省丰宁满族自治县实验小学杨志新 068350

摘要：在当今的教学环境中，新课改教学政策大力发展，促使教师在小学体育篮球教学中，将核心素养渗透到课堂的各个环节中，既要学生掌握必须学习的体育技能，提高学生的身体素质，还要学生在探索学习体育篮球时，全面提升自身的综合素质。因此本文主要对核心素养下的小学体育篮球教学策略进行浅析。
关键词：核心素养；小学体育；篮球；教学策略
        引言：随着社会综合实力的不断提升，促使教育事业根据社会的现实需求不断进行改进，并取得了显著的成效，现今教师在教学中，积极转变以往的教学观念，注重学生核心素养的培养。因此，教师在小学体育篮球教学中培养学生的核心素养时，应制定合理的教学计划，构建丰富有趣的课堂内容，调动学生训练的兴趣，使得学生在锻炼中，增强自身的综合素质。
        一、核心素养概念
        核心素养是指在不同学习期间，教师带领学生培养综合核心素养，它又可以称为学生的个人修养、自学能力、团结合作意识，能够高效完成教师布置的学习任务。与此同时，核心素养要求学生在探索知识的过程中，需要具备与他人良好沟通的能力，以德树人，这既是我国教育变革的实际要求，也是提升我国教育国际竞争力的关键。
        二、核心素养下的小学体育篮球教学策略
        1、科学制定教学内容
        在核心素养的背景下，教师在小学体育篮球教学中应积极通过多样的教学方式，丰富以往的课堂教学内容，制定完善的体育课程体系，有计划、有目的的培养学生自学能力，帮助学生快速掌握篮球技能。篮球教学主要分为三大板块，分别是基础知识板块、战术安排教学板块和实践训练板块，这三大板块相互联系、相互促进。因此，教师在备课期间应根据教学进度，科学制定教学内容，促使不同身体素质和学习能力的学生，都能充分掌握相应的篮球知识，提高学生的课堂学习效率。例如，在讲到“传接球游戏”时，教师可以根据学生之间的差异，将这节课的学生分成两部分进行，第一部分进行原地运球，第二部分进行相互运球。由于长时间的原地运球动作学生认为比较枯燥，教师可以根据学生的学习能力，将其分成不同的小组，以小组为单位进行拍球比赛，要求学生在规定的时间内达到规定的拍球数量，教师记录每个小组在拍球中出现拍球失误的次数，最终以用时最短并且错误次数最少的小组获胜。

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第二部分运球主要考察学生运球的力度、准度、球性熟练情况，教师可以让学生围成一个圈，相互之间任意运球，如果学生在运球的过程中，出现失误的情况，则需要在原地拍球十下，如果接球学生没有准确接到篮球，则需要给其他学生讲解自己没有接住篮球的原因，帮助其他学生在后面接球时，注意避免出现同样的错误，提高学生的课堂学习效率。
        2、加强培养合作能力
        在小学体育篮球的课堂上，教师应加强培养学生的合作能力，促使学生在合作的过程中，学习其他同学的学习思维，提升学生的学习能力。例如，在讲到“体前变向换手运球”时，教师可以按照学号，将学生组成不同的阵营，让其中一个阵营负责传球，另一个阵营负责抢球。这样学生为了能够传球或者抢球成功，就会在阵营中商量合作对策，达到培养学生合作能力的教学目标。在讲到“原地单手肩上投篮”时，教师可以采用三传二抢投篮游戏，还是让学生以阵营合作的模式进行，并给学生规定投篮游戏的时间，最终以投篮次数最多的阵营获胜。由于这节教学内容注重学生的身体素质，对学生的投篮技巧和团结配合能力具有较高要求，教师可以在游戏开始之前，给学生讲述一些比较常用的投篮技巧，拓展学生的合作思维，使得学生在投篮游戏中，能够有效提升自身与其他同学配合的合作能力，增强学生的核心素养。
        3、完善教学评价机制
        教师在小学体育篮球课堂上培养学生的核心素养时，应充分将主观评价和客观评价结合起来，构建完善的教学评价机制，立足学生的课堂学习情况、技能掌握程度以及任务完成质量进行综合评价，帮助学生发现自身问题，在改进中提高学生的篮球综合素质。在讲到“原地跳起单手肩上投篮”时，以往都是由教师给学生讲解肢体动作和投篮技巧，只是做示范动作让学生模仿练习，在核心素养的环境下，教师可以采用师生角色互换的方式，按照上述分组的原则，让每个小组讲述单手肩上投篮的正确姿势，并要求学生在讲述的过程中，让该小组的其他成员配合做出相应的动作，这样教师和其他小组的同学，可以全面分析讲课小组中存在的问题，当堂提出指正。在小组讲解结束后，教师可以先让小组举手投票表决讲课比较优秀的小组，然后教师根据小组讲解的准确度和完整度进行打分，并及时对举手最多、分数最高的小组进行赞赏性评价，调动学生的篮球学习兴趣；对表现一般或者较差的小组进行鼓励性评价，提升学生自信心，促使学生在今后的篮球课堂上，能够以积极心态投入到篮球训练中来，提升学生的篮球综合素质。
        结束语：综上所述，在新课程教学的背景下，教师在小学体育篮球教学中应注重学生核心素养的培养。在课堂上转变以往的教学观念，通过科学制定教学内容、加强学生合作能力以及完善教学评价，培养学生的学习能力，增强学生的篮球综合素质。
参考文献：
[1]单群燕付敏核心素养视域下小学体育有效教学策略[J].华夏教师，2019，（02）。
[2]王忠明小学体育教学中核心素养的培养分析[J].课程教育研究，2018，（51）。