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思维导图在小学英语绘本教学中的运用初探

发表时间：2021/4/20 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：张娜

[导读] 小学英语绘本是小学生提高英语阅读能力的关键学习内容，小学英语教师可以借助英语绘本来提高小学生的英语学习兴趣，鼓励学生养成主动阅读的好习惯。

泗洪县虹州实验学校张娜 223900

摘要：小学英语绘本是小学生提高英语阅读能力的关键学习内容，小学英语教师可以借助英语绘本来提高小学生的英语学习兴趣，鼓励学生养成主动阅读的好习惯。在实际的小学英语绘本教学过程中，小学英语教师发现小学生的英语学习积极性不高，特别是部分学习基础较差的学生对英语绘本学习不感兴趣。然而，思维导图是一种较好的学习工具，它可以帮助学生梳理学习思路，增强小学生对英语知识的认识。因此，本文就思维导图在小学英语绘本教学中的运用情况进行了初步分析，并提出了几点教学建议。
关键词：思维导图小学英语绘本教学运用策略
        1 引言
        绘本是小学英语教学的重要辅助材料，它可以用于提高小学生的英语阅读能力，激发小学生的英语阅读兴趣。同时，绘本是小学生认识英语词汇的重要方式，学生通过通过绘本中的单词和图片，可以更好地认识英语学习内容，把握小学英语知识。另一方面，思维导图可以有效地提高小学生的逻辑思维能力，帮助小学生梳理英文绘本阅读思路，增加小学生的阅读学习收获。小学英语教师完全可以将英文绘本教学与思维导图相结合，引导学生借助思维导图训练自己的发散性思维，进而提高学生的形象思维能力。同时，小学英语教师可以借助思维导图，来引导小学生记忆英文绘本中的关键词和想法，进而使学生更好地认识英文绘本、把握英文绘本学习的精髓。因此，小学英语教师应该充分认识到思维导图在教学工作中的优势，并引导小学生掌握英语知识、了解英语知识架构，激发小学生的创造能力。
        2 思维导图在小学英语绘本教学中的运用情况
        思维导图在小学英语绘本教学中的运用情况是较为乐观的，小学英语教师通过开展英语绘本学习活动等，来提高学生的阅读理解能力、观察能力、逻辑思维水平。但是在具体的英语绘本教学过程中，小学英语教师也发现了许多实际的教学问题。第一，小学英语绘本教师设计的思维导图活动不具有创新性。思维导图不仅要让学生复习、预习所学知识，还要让学生在愉快的教学氛围下掌握英语绘本知识，认识英英语化背景。但是教师在绘本教学过程中，只是注重让学生掌握抽象的英语绘本知识，却没有根据教材内容为学生提供趣味的思维导图英语绘本学习活动。第二，教师在开展英语绘本思维导图绘制活动时，虽然要求所有学生参与到绘制思维导图的活动中，但是却没有启发学生思考英语绘本知识与思维导图关键节点的联系。学生只是跟随老师了解了各自英语绘本思维导图绘制技巧，却没有启发学生发现英语绘本知识，更没有带领学生在绘制过程中总结思维导图中心图、分支、颜色、关键词的绘制手法。由此可见，小学英语绘本思维导图教学工作开展过程中，小学英语教师遇到了许多问题，教师应该积极分析问题，进而找到更加完善的措施，激发小学生的英语绘本学习兴趣。

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        3 思维导图在小学英语绘本教学中的运用策略
        （1）开展英语体验式思维导图绘制活动
        小学教育改革对小学英语教师提出了较高的要求，小学英语教师只有准备把握绘本教学过程的重要性，才能更好地开展小学英语绘本教学活动。教师可以充分借助思维导图的优势，来推动小学英语绘本教学工作的发展。比如在实际的思维导图绘制活动下，小学英语教师可以积极挖掘趣味性的英语绘本故事，引导学生在快乐的学习氛围下掌握最基本的英语知识。在具体的英语教学过程中，教师可以带领学生开展英语思维导图绘制活动，让学生亲自阅读并整理绘本思路、绘制思维导图。学生在跟随教师阅读绘本的过程中，不仅提高了学生的思维能力，还提高了学生的语言组织能力和阅读思维。在此过程中，小学英语教师要培养学生动脑思考的能力，让学生了解所阅读的绘本主题思路，进而提高学生对英语绘本的学习积极性。同时，教师还可以让学生一起了解看问题的角度，进而使学生掌握不同的阅读思路绘制方式，培养学生的自主探究能力。学生在此学习过程中，不仅增强了对绘本阅读学习的了解，还会在自己的脑海中形成一幅动态的思维导图，进而激发学生的主动记忆能力，培养学生的创新思维。
        （2）运用思维导图积累写作素材
        在当前的教育背景下，教师要想真正激发小学生的阅读兴趣，就应该积极制定明确的绘本阅读教学目标，鼓励学生阅读观点明确、哲理性强的文章，进而使学生积累更多有意义的写作素材，并引导学生养成良好的绘本阅读习惯。教师要明确学生可以用思维导图记录的内容，然后让学生选择自己感兴趣的方式增加写作素材积累量，并引导学生总结生活实践经验，增加学生的写作学习积累。比如在实际的“My friends”英文绘本阅读教学过程中，教师可以先让学生搜集有关英文绘本中朋友的素材，进而提高小学生的阅读理解能力。学生在结合思维导图搜集写作素材的过程中，会思考写作素材与思维导图的关系，进而提高小学生的独立思考能力和逻辑思维能力。接着，教师可以为学生英文绘本思维导图逻辑层次关系整理过程的视频，进而与学生一起认识思维导图逻辑层次关系的建立方法，激起学生对阅读学习和思维导图学习工具使用的的热爱之情。同时，教师可以尝试让学生分享自己的写作素材，并与学生谈一谈自己的感受。教师与学生互动的环节中，师生之间的感情会有所加深，学生的学习积极性也会有所提高。另外，教师要鼓励学生多阅读、多从生活中观察事物变化的规律，进而增加学生的写作素材。
        4 结语
        小学英语教师要积极采用思维导图教学工具，引导学生阅读英语绘本，来激发小学生的英语阅读学习热情。同时，教师要让学生掌握思维导图的使用方法，进而提高小学生的逻辑思维能力。
参考文献
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