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浅析加强初中物理实验自制学具，引领师生共同成长

发表时间：2021/4/20 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：陈志统

[导读] 随着素质教育的全面推进和新一轮课程改革的逐步深入，高效课堂教学逐渐成为教师关注的热点。

水城区阿戛镇盐井中学（553031）陈志统

摘要：随着素质教育的全面推进和新一轮课程改革的逐步深入，高效课堂教学逐渐成为教师关注的热点。在农村初级中学，特别是物理教学中的实验教学，建立“自制学具”的教学体制，加强初中物理实验自制学具，以实验教学为研究基础，由物理教师和学生共同相互探究实验教学，建立教、学、研、制一体化的运行机制，采用集中探索和研究、分类指导的实施策略，通过师生之间、生生之间模式引领培养，促进农村初级中学物理实验自制学具专业化发展的一种自制学具，引领师生共同成长。
关键词：初中物理;自制学具；引领教师专业成长;策略
        在我国，随着素质教育的全面推进和新一轮课程改革的逐步深入，高效课堂教学逐渐成为教师关注的热点。在农村初级中学，特别是物理教学中的实验教学，建立“自制学具”的教学体制，加强初中物理实验自制学具，以实验教学为研究基础，由物理教师和学生共同相互探究实验教学，建立教、学、研、制一体化的运行机制，采用集中探索和研究、分类指导的实施策略，通过师生之间、生生之间模式引领培养，促进农村初级中学物理实验自制学具专业化发展的一种自制学具，引领师生共同成长。作为一线教学的一名农村初级中学物理教师，又是一名《在农村初级中学物理实验教学中自制学具的作业》课题负责人，通过多年的物理教学经验及开展物理实验教学中自制学具的探究经验，现就加强初中物理实验自制学具，引领师生共同成长方面谈谈自己的认识：
        一、加强自制学具,引领了教师专业成长
        （一）．专研教材，为自制学具提供保障
        “学具”的设计制作源于教师的观察和思考，同时也源于教师对教学实验内容的熟练和理解的透彻。教师对教材的研究越深就越能设计出更有创意的“学具”，更能很好的解决教育教学在的实际问题，教师进行教育教学理论学习,对教师专业成长非常重要。教师需要经常读一些教育理论书籍,通过读书加深自身理论底蕴,提高自身的综合修养。优秀教师都有一个读书嗜好,他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。自制“学具”引领了教师养成爱看书、善于看书的良好习惯,关注教育教学的最新动态,了解教育教学的前沿知识,科研动态,将先进的教育教学理念内化到自己的教学活动中。教师在研教材的同时,认真学习《国家基础教育课程改革纲要》和《新课程标准》,学习教育学、心理学、教育科学研究等基础理论,树立正确的教育观念,提高对新课程改革的认识。从而更好地指导自己的教学实践,以此促进了自己的专业成长。
        （二）．“学具” 制作过程、引领了教师专业化成长
        “学具”的制作过程，需要教师不但要有精湛的专业知识，首先需要教师有一定的科学性。制作学具的目的是进行实验演示，演示的内容要符合学科原理，体现学科知识和学科知识探究过程的统一原则，有利于学科知识的学习，树立学科科学意识，掌握学科知识方法和操作技能；其次，要有教学性。符合基础教育改革的基本理念，有利于推进素质教育的发展，培养创新能力和实践探究能力，有利于实验教学的开展，为高效的实验教学服务；再次，要有创新性。学具设计新颖，结构巧妙，能够充分体现实验的活动方式、方法、内容；利用新技术、新材料、新方法、新思路制作新学具；最后要有实用性。学具的制作要取材容易，结构简单、操作方便、现象明显、性能稳定，价格低廉、造型美观，安全可靠，便利于推广，有利于环保和可持性发展。

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这就需要教师具有相应的综合能力，学具的制作是对当今物理教师的一次考验，同时也是引领教师专业化成长的一个台。
        （二）．学具制作，提升课堂教学的效果
        学具在物理实验教学中，主要的作业是将干涩的理论知识活灵活现的展示出来，把复杂难以理解的结论简单化；教学过程就是教与学的完美结合，而教的对象就是学生，怎样调动学生学习的积极性和主动性尤为重要，自制学具刚好弥补了我们教学中的这个空缺。一个外观精美，“神奇”的学具呈现在学生面前，大大的激发了学生学习的欲望；教师在课堂教学中，面对相应的物理知识，教师充分发挥自己精湛的专业化水平，通过“神奇”的学具演示，通过明显的实验现象，“神奇”的魅力解析物理知识，让学生在玩中学习，在学习中玩，课堂变得轻松愉快，有效的提升课堂教学效果，激发了学生学习的兴趣。
        二、加强自制学具,引领了学生知识成长
        （一）．学具制作，激发了学生学习的兴趣
        在农村中学，大部分学生基础差、学习没有兴趣。“兴趣是最好的教师”。“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。我们的教学也不例外，好的教学是教与学完美结合的结晶；要学生好好的配合学习，首要解决的方法就是激发学生学习的兴趣。农村学生动手能力好，好奇心非常强，学具的制作为学生提供一个动手能力解决好奇心的平台，当把生活中的一些瓶瓶罐罐通过“简单”的拼凑在一起就形成了一个学具，能够在学习中展示神奇的“魅力”。例如：一排空的啤酒瓶，加入多少不一样的水，用一根筷子敲击便成了多音琴。这样简而易的制作方法，有效的激发了学生学习的兴趣。
        （二）．学具的制作，促进了学习的积极性
        “万事开头难”。教育教学也是一样的，学具的制作激发了学生的学习兴趣，学生有了学习的兴趣，他们就会尽力去做；爱玩、爱动是中学生的天性。学具制作的应用过程中，教师结合教育教学实验的特点，开展一些再次激发的活动，通过自制学具评比，学生与学生评比，学生与教师进行评比，制定评比方法，激励学生积极的去学习、探究、制作、合作、交流的能力，有效激发学生积极的努力学习，促进了学生学习的积极性。
        总之，教育的全面推进和新一轮课程改革的逐步深入，高效课堂教学逐渐成为教师关注的热点的形式下，农村促进中学物理实验教学如何提升高效课堂，结合物理实验教学的特点，必须要增大教学力量、壮大学习队伍、提高课堂教学质量；自制学具引领了教师专业化的成长和引领学生学习知识的成长；为农村初级中学物理教学创造了一个提升非常好的机会，开展自制学具研确实是一个引领师生成长的有效载体。
参考文献
【1】刘应携. 自制物理教具学具提高课堂教学效率——以师生共同制作磁感线教具学具为例[J]. 湖南中学物理, 2012(10):36-37.
【2】罗志恒. 坚持自制教具做一名研究型的物理教师[J]. 教学仪器与实验, 2013(10):48-50.
【3】张春丽. 自制教具——物理教学中一道亮丽的风景——“第11届全国中学物理青年教师教学大赛”教具展示作品赏析[J]. 物理通报, 2015(6):88-91.