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高职美术教育中色彩教学的措施分析

发表时间：2021/4/20 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：刘虎

[导读] 美术教育是全面培养学生艺术修为和美术功底的一门专业性教育。具有专业性和系统性的特点。与其他教学科目不同的是，美术教育要针对色彩、构图等进行专门的训练，而这种训练不仅仅需要进行针对美术教育特点的教学设计而且还需要采取一定的专门的措施来保证这种教学的有效实施。

阜阳幼儿师范高等专科学校安徽阜阳刘虎 236000

摘要：美术教育是全面培养学生艺术修为和美术功底的一门专业性教育。具有专业性和系统性的特点。与其他教学科目不同的是，美术教育要针对色彩、构图等进行专门的训练，而这种训练不仅仅需要进行针对美术教育特点的教学设计而且还需要采取一定的专门的措施来保证这种教学的有效实施。特别是在高职美术教育中，这种特点尤为突出。
关键词：高职；美术教育；色彩。
        引言：人对于色彩的感知能力往往有差别，一个优秀的画家一定是对色彩能够充分应用，感受敏感的人。在现代的高职美术教育中，就需要针对色彩教学进行专门的训练，在不同类型的画作中，要让学生进行有效的色彩训练，培养他们对于色彩的敏感程度和应用能力，让学生对不同种类的画作的色彩运用和搭配有所了解和应用。本文就高职美术教育中色彩教学进行了的分析和探讨，目的是找到能够有效应用在高职美术教育中的教学措施，来保证高职美术教育中色彩教学的质量。
        一、高职美术教育中色彩教学存在的问题
        高职教育是以培养高素质职业人才的教育模式，在我国存在是为了为社会提供职业上能够专业优秀的人才。在美术教育的培养上，也是针对美术技能型人才的培养。美术教育中色彩教学是美术教学中一项重点也是难点，因为每个人对于颜色敏感程度不同，导致学习美术的学生在进行色彩应用和学习时，对于一些颜色的应用和识别不够合适，这就需要教学工作者采取措施去有效的培养高职美术学生的色彩应用和训练，目前，曹植美术教育中色彩教学存在的问题主要有以下几点：
       （1）过分注重技能教学对色彩教学基础教学缺少重视
        高职院校是培养技能型人才的地方，教育的本质目的是为社会培养高质量的专业型人才，这样的教学目标也作用于美术教学中，着重培养美术学生的专业应用的能力。再这样的一个大背景下和终极目标下，美术教学中的一些基础教学往往收不到重视，教师在进行教学设计时往往重视美术的现实应用，即如何能够更好地把自己美术的能力与现实的工作实际结合。但是，美术与其他课程不同吗，是一项通过基础课程的不断积累而提升整体能力的课程，忽略了基础色彩教学的开展，很容易让高职美术教育中的学生基本功不扎实，导致后期在进行相关工作时，不能够更好更优秀地完成工作。
       （2）学生缺少学习色彩课程的积极性
        高职美术教育中的学生，在入校前大多数都进行过专门的美术训练。无论基础的好坏，学生在进入高职的时候都是有一定美术基础的。在高职院校美术教育中开设色彩教学这样的基础教学，学生有时会因为已经受过相关课程教学而对高职美术教育中的色彩教学不够重视，在内心产生倦怠的心理，对于色彩教学认为是重复性的学习，这样就缺少了学习色彩课程的积极性，不能够在课堂上与教师进行足够的互动，也不能更认真完成教学过程中布置的各项任务和作业。学习气氛不浓烈，形成教师不愿讲，学生不愿听的恶性循环。
       （3）色彩教学课堂教学内容单一缺少趣味性
        另外一个主要的原因就是，高职美术教育在进行色彩课程教学时，教师在课程设计上缺少创新，不能够有效地进行课程内容的优化，教学思维和教学方法依然停留在色彩理论讲解上，教学内容单一，教学手段缺少创新性和有效性。教师在色彩课程教学时，自身缺少读课程重要性的全面认识，缺少创新的动力，往往不能够有效地推进色彩教学的进程，让学生掌握更为扎实的色彩基础。

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       （4）教学评价单一
        教学评价应该是立体的综合的，是要进行充分尊重和互动的。教师要评价学生的学习效果，学生同样可以评论教师的教课成果。高职教育的学生具备较为完善的自主评价意识，一些高职院校美术教育还处在单一的教学评价模式中。色彩教学评价也不例外，教师只是通过学期的测验卷来对学生进行评价考核，往往忽略了美术专业的特点就是并没有统一的评价标准。色彩的搭配和理解更是因人而异，所以在该门课程的教学评价要尽可能地全方位多角度的进行，才能够促进学生学习的积极性，才能更好完成教学目标。
        二、高职美术教育中色彩教学的措施
        高职美术教育色彩教学虽然存在着诸多问题，但是整体的发展还是在逐渐向更合理更科学的方向进步。针对以上存在色彩教学的主要目的，需要教育工作者采取有效的措施避免这些问题，真正的能够让高职美术教育中色彩教学成为一门能够影响学生美术能力的一门课程，主要的措施有以下几方面：
        （1）转变思路重视色彩教学
        在高职美术教育总体目标的基础生，学校要转变观念，提升色彩教学这样美术基础教育的比重，珍重的重视色彩教学，把色彩教学作为高职诶书教育改革的一个重点部分，通过教学资源的匹配和提升，来给予课程改革足够的支持。
        （2）高职美术教学转变学生思维
        在高职美术教学过程中，要刻意去培养学生学习色彩教学的积极性，让学生转变态度重视色彩学习，让他们充分理解色彩的学习对于他们美术综合能力提升的帮助。积极转变课堂氛围，让学生能够认识课程的魅力，达到自己的兴趣点，从而更加积极地参与到色彩教学中去。
        （3）加强色彩教学的课程设计增加课程的趣味性
        学生缺少色彩课程学习的兴趣就是因为色彩教学课程实际缺少趣味性，学生不能够在课堂上集中注意力。加上色彩理论知识乏味，很多学生不能提升积极性。这就要求色彩教学的工作者要充分理解色彩教学的重要性和理论体系后，在课程教学上进行创新，增加课程的趣味性，比如可以在课堂上进行一些游戏，训练学生色彩感知能力，可以把课堂搬到户外，利用户外写生或者活动的时间，进一步加强色彩能力的训练，从而输出原本课堂上枯燥乏味的理论课程。
        （3）制定综合有效的教学评价
        针对色彩教学的内容，制定更加有效的教学评价体系。除了理论考试外，增加专门的实践考试，让学生能够全方面的掌握色彩的理论基础。同时开设学生对色彩教学教师的评价，督促教师在今后的课堂上改进教学手法，不断地进行课堂的创新和形式的丰富。
        结束语：
        高职美术教育是专门培养美术专业人才的专业，色彩教学是美术专业的基础，作为高职美术教育要对色彩教学引起足够重视，从教学和学生的角度多思考，采取更加有效的措施推进色彩教学的有效性，让美术教育的学生具备更加扎实的专业基础。
参考文献：
[1] 杨栋昉 . 高职美术教育中色彩教学的措施分析 [J]. 大众文艺，2017（6）：228.
[2]王楠 . 高职美术教育中色彩教学的措施分析 [J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018（3）：124-125.