提高学困生对物理学科学习兴趣的研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

提高学困生对物理学科学习兴趣的研究

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：奚开花

[导读] 新课改的教育理念要求重视学生的全面发展，重视全体学生的发展，总结来说就是重视每一个学生的各个方面。初中物理是初中理科课程中理性思维比较强大一门学科也是学生比较难理解的一门课程，在教学过程中随着时间推移班级会出现物理学困生，如果不采用恰当的策略方法，学困生数量会逐渐增多，采用什么样的方法能有效的减少学困生呢？造成物理学困生的原因有很多，学校、家庭、社会、自身因素等，我们必须针对这些因素采取对应措施，

奚开花吉林省松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县乌兰傲都乡蒙古族中学
【摘要】新课改的教育理念要求重视学生的全面发展，重视全体学生的发展，总结来说就是重视每一个学生的各个方面。初中物理是初中理科课程中理性思维比较强大一门学科也是学生比较难理解的一门课程，在教学过程中随着时间推移班级会出现物理学困生，如果不采用恰当的策略方法，学困生数量会逐渐增多，采用什么样的方法能有效的减少学困生呢？造成物理学困生的原因有很多，学校、家庭、社会、自身因素等，我们必须针对这些因素采取对应措施，转化物理学困生。
【关键词】物理学困生；成因；兴趣；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-015-01

        引言：初中阶段的学生正处于青春期，这个阶段的学生内心比较脆弱，遇到问题羞于请教，久而久之学困生的数量越来越多。我们必须要重视学困生、帮助学困生，促进每一位学生的全面发展。
        1初中物理教学中的现状
        在新课改的教育体制之下初中物理已经有了很大的改变，也逐渐的向国家提出的改革措施靠拢，可是长时间的习惯是难以改变的，所以还是会有一些问题存在的，主要的问题主要有以下几个方面：①教师的教学内容比较琐碎缺乏连贯性，对于学法的养成比较的困难，从实际来说初中物理的知识确实是比较的琐碎的，知识点都是比较的零散的，可是这就是教师的教学手段的问题的，教师在讲授的时候也是没有很大的改变基本上都是跟着书本再走，自己讲课的时候也没有形成一套完整的体系，所以说学生在听讲的时候也是七零八落的，这对于形成自己的学习方法是有一定的困难度的；②教师的教学方式比较传统，受到应试教育体制的影响传统的教师最注重的还是学习的考试成绩，在下课之后最常做的事情就是给学生布置习题，让学生锻炼自己的做题速度以及解题的能力，而且有的教师会在课前提问、考试等等方式来抽查学生，这种方式给学生带来了巨大的压力，还会起到消极的作用，不是所有的学生都需要固定的学习方法，有的学生有自己一套完整的学习方法。固定的学习方法有的时候会限制学生的发展；③教学的方式比较传统，还是之前教育思想的影响，教师认为学生与自己之间是应该有界限的，所以在初中物理的学习之中，教师与学生的互动是非常的少的，教师机械化对学生处灌输知识下课之后也是拍屁股走人对学生没有任何的指导，这会对学生造成厌烦抵触心理。
        2初中物理学困生的成因分析
        2.1缺乏恒心和毅力
        物理与我们的生活联系非常密切，但是在学习物理的时候学困生并没有表现出很大的耐心，在遇到物理问题时不能够刻苦钻研，一般的学生在遇到困难问题时会及时询问教师或者自己独立钻研，但是学困生就不耐烦，遇到这些问题就会逃避，不能积极的面对。而且学困生为了应付教师布置的作业而去选择抄袭其他人的作业，或者不管对错乱做一通。
        2.2缺乏学习的兴趣和动力
        兴趣是做好一件事情的原动力，教育是为了培养更多对社会有用的人。而有的同学就是因为对物理没有兴趣，所以才会变成学困生。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

当学生对物理知识没有兴趣之后，在学习时就会如坐针毡，学习效率也会极大降低。有研究证明，强迫那些物理学困生去学习，也没有办法达到很好的效果。假如学生本身的学习欲望就非常强烈，那么对物理知识就有很大求知欲，会积极、主动学习。教师必须要在讲授知识的同时培养学生学习的兴趣，这可以很好的提升物理课堂的效率。
        3转化物理学困生的对策
        3.1利用物理学科特点，加强实验探究，提高学困生动手能力
        在物理学习中，物理实验教学占据了很大一部分，提高学困生的动手能力可以很好的转化学困生。教师必须要让学生积极、主动的参与到实验教学中，增加学生动手机会，强化学生动手能力。尽可能的将实验课变位学生的课堂，可以开展一些课外物理实验，这样既可以锻炼学生的动手能力还可以丰富物理实验知识，养成学生动手习惯。教师可以结合学困生的情况、教学内容引导学困生自己进行实验设计，并且鼓励他们进行操作，通过这种教学方式可以让学生更好的理解新方法。例如，教师可以安排学生在课余时间进行实验，小明同学在空碗中放一枚硬币，然后站在眼睛看不到的地方，然后小黑同学拿一碗水倒入刚才的空碗中，慢慢的小明同学又可以看到了。这些有趣的课外实验可以让学困生更好的理解物理知识，提升学困生的动手能力，促进学困生的转化。
        3.2学会欣赏学生，尊重学生，培养学困生的学习兴趣
        良好的师生关系可以帮助学生喜欢上某一学科，在教师教导学生学习物理时必须要尊重学生，带着欣赏的眼光去看待学生，这是新课改教育之下的基本教学理念。曾经有一个研究表明，夸奖可以使人变得自信，一个不是很好看的人被人连续夸奖了了一个月，在一个月以后她变得非常自信。而学上也是如此，教师发现学生身上的闪光点以后就应该即刻对他们进行表扬，当别人夸奖自己的时候，也是自我肯定的时候，所以说教师需要进行鼓励教学，站在学生角度考虑，增强学生自信心，这样学生才会敢于挑战困难，摆脱学困生这个名号。
        3.3充分相信学困生，关注他们的个体差异，点燃他们的学习热情
        每一个人都是独立的个体，每一个人个性都不一样，课堂上每个人都应该有机会展示自己。教师需要将课堂的主体还给学生，为学生制造舞台，发挥自己的特长。在布置作业时候教师需要哪些简单、有趣、基础的知识给学困生，让他们可以感受到成就感，减少在学习中挫败感。教师对他们给予充分的肯定，可以增强学困生的信心，还可以让学困生作为一名班干部，这样学困生就不会每天沉浸在自己学不会的困惑中，从这个困境中走出来以后就会慢慢的建立自信，从内心喜欢学习物理，这样才可以提升学困生的物理水平。
        结束语
        简言之，学困生的转化是一项复杂的工程，在转化学困生时我们需要用无私的爱滋润他们自卑的心理。形成学困生的原因有很多，在转化学困生时我们需要针对学困生的心理，肯定他们、欣赏他们、培养动手能力、提高自信心，这样可以改变学困生自卑心理。学困生需要人们去关爱，不仅从学习上，还有心理上，这样才可以彻底的对学困生进行转化。
参考文献
[1]李华.提高初中物理教学有效性的方法[J].吉林省教育学院学报（下旬），2014，（06）.
[2]张祖生.初中物理学困生成因分析及转化策略研究[J].中学理科园地,2017(6):40-41.