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小学高年级数学练习设计的优化策略

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：王莲若

[导读] 练习作为教学的重要组成部分，能够潜移默化地帮助学生更快地掌握知识。为有效提升小学高年级数学教学有效性，推动学生的自主学习能力，本文对小学高年级数学练习设计中存在的问题进行了分析，并给予了相应的优化解决策略。最终希望可以提高相关数学教师的重视，不断优化练习设计并设计出具有针对性和趣味性的练习。

王莲若浙江省温州市建设小学 325000
【摘要】练习作为教学的重要组成部分，能够潜移默化地帮助学生更快地掌握知识。为有效提升小学高年级数学教学有效性，推动学生的自主学习能力，本文对小学高年级数学练习设计中存在的问题进行了分析，并给予了相应的优化解决策略。最终希望可以提高相关数学教师的重视，不断优化练习设计并设计出具有针对性和趣味性的练习。
【关键词】小学高年级数学；练习设计；优化策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-014-01

        引言：随着新课程标准的推进，学校教育紧跟课标以学生发展为本，在关注学生知识技能掌握的同时，也越来越重视学生综合能力的提高。小学高年级数学教师同步依据课程标准理念进行数学练习的设计，在此基础上数学教学效果得到了显著的提高，但却依旧存在很多问题。如数学练习设计刻板枯燥，设计缺乏层次和针对性等等，以上这些问题的存在都在一定程度上影响了小学高年级数学的教学质量。所以说，本文对小学高年级数学练习设计中存在的问题进行研究与分析，无论是对小学高年级数学教师还是小学高年级学生，都具有非常重要的现实意义。
        一、小学高年级数学练习设计中存在的问题
        （一）练习设计缺乏层次，没有突出教学重难点
        由于小学数学教师受传统教学模式的影响，所以这也就使得教师在练习设计方面忽略了学生的个体差异性。一向采用“齐步走”的练习内容，使得数学练习设计严重缺乏层次性和针对性，导致了优秀生得不到提高、困难生接收难等现象的存在，严重影响了小学数学的教学质量。再加上部分教师对教学目标把握不够，没有明确区分好教学重难点，使得教学练习设计不分主次，在此基础上直接影响了学生对数学知识的掌握[1]。
        （二）练习内容与生活不符，不利学生理解
        由于大部分教师对练习设计认识和积极性不高，所以这也就使得很多教师只结合教材上设置的练习进行讲授。并且大部分的练习内容都是以标准化、系统化的套题形式呈现，加上练习内容大多脱离生活实际，导致数学新识对于学生来说晦涩难懂，在此基础上学生极易产生反感和抵触心理，从而严重影响了小学生高年级数学教学的教学效果。
        （三）练习设计刻板枯燥，不利于培养学生学习兴趣
        由于小学数学教师对练习设计的重视度不高，所以这也就使得很多教师为了匆匆完成教学任务，在巩固学生学习的练习内容中片面的引用教参中的习题。练习设计不仅刻板枯燥，同时还严重缺乏创新和趣味性，不但不会让学生在习题中巩固新知，还会让学生丧失了对数学学习的学习兴趣，严重影响了其学习能力的提升[2]。

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        二、小学高年级数学练习设计中存在问题的优化策略
        （一）凸显层次，把握教学目标重难点
        想要充分发挥好练习设计的教育意义，并有效提高小学数学教学的有效性，教师就要在练习设计中凸显内容的层次性，为不同的学生挑选设计不同的练习，同时把握好教学目标，明确教学重难点。在此基础上练习设计应遵循由简到繁，由基本到拔高循序渐进的原则。例如，在学习《圆》的练习设计中可以进行如下设置，第一层次简单练习：已知r或d求S；第二层次变式练习：已知C求S；第三层次提升练习：在一个6cm的正方形内剪下一个圆，求这个圆的面积。这样的练习设计能满足学生一种闯关的心理，让不同层次的学生都体会到成功的喜悦，从而提高学生学习主动性[3]。
        （二）联系生活，丰富练习生活内容
        数学从实际生活中来也被运用到实际生活当中去，想要充分发挥好数学的教育意义，就一定要联系实际生活。教师在进行练习设计时要秉承源于生活、用于生活的理念，使学生切实感受到生活中处处有数学，对数学产生亲切感。让学生在学数学的过程中有意识地应用数学知识，从而提高学生学习数学的兴趣。例如，小学六年级学习负数时，教师可以以生活中的温度计为切入点，让同学们观察并读出温度计上显示的温度，引导学生如何表达零上和零下的度数，在此基础上顺利展开负数的教学，从而有效提高数学教学的有效性。
        （三）增加趣味，提高学生学习兴趣
        兴趣是最好的老师。学生只有在乐中学，学习效果才能事半功倍。因此，小学数学教师要提高对练习设计的重视，摒弃题海战术式教学，增加练习内容的趣味性，在此基础上提高学生的学生兴趣[4]。例如，教师在设计数学练习时可以采用添加图画的形式增加数学趣味性，比如解决鸡兔同笼应用题时引入图画，不仅可以使学生更好地理解题目，还起到了缓解学生视觉疲劳的作用。在此基础上数学练习设计不再是千篇一律的数字和符号，也在一定程度上提高了学生学习数学的兴趣。
        结论：综上所述，现阶段我国小学高年级数学练习设计方面存在较多的问题，导致小学高年级数学教学有效性不高。所以，这就需要相关教师提高对数学练习设计的重视，结合新课标要求对小学数学练习设计进行创新与改变，然后根据不同学生的不同情况因材施教，引导学生探索数学知识的奥秘，并逐渐提高其对数学知识重要性的认知，从而使其可以在今后的学习当中做到学以致用，更好地促进其自身发展。
参考文献：
[1]郭素贤.小学高年级数学练习有效性设计的策略研究[J].数学学习与研究，2020(18):83-84.
[2]杨秀琴.小学高年级数学新授课核心问题优化设计的策略研究[J].家长，2020(21):88+90.
[3]胡焕青.小学高年级数学练习设计的优化策略[J].西部素质教育，2019,5(22):248+250.
[4]公会芹.核心素养下小学中高年级数学练习、作业分层设计策略初探[J].学周刊，2018(24):19-20.