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童心童言童行打造优质语文课堂——浅谈小学语文教学中如何培养学生良好学习习惯

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：张少飞

[导读] 良好的学习习惯是长期养成的。语文是最重要的交流工具，汉语是学生学习其他课程的基础，也是学生全面发展和终身学习的基础。小学语文是生活中养成学习习惯的起步阶段。 “因此，作为从事小学语文教学的一线老师，如何培养学生良好的学习习惯，提高他们的汉语素养和培养他们扎实的语文基础知识？这是小学语文教师需要考虑的一个问题。

张少飞广东省化州市良光镇斋塘坡小学
【摘要】良好的学习习惯是长期养成的。语文是最重要的交流工具，汉语是学生学习其他课程的基础，也是学生全面发展和终身学习的基础。小学语文是生活中养成学习习惯的起步阶段。 “因此，作为从事小学语文教学的一线老师，如何培养学生良好的学习习惯，提高他们的汉语素养和培养他们扎实的语文基础知识？这是小学语文教师需要考虑的一个问题。
【关键词】小学语文；学习习惯；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-007-01

        引言：现代技术日新月异，要求每个人都不断更新和积累知识。只有学习好语文知识，树立终身学习的观念，才能适应新形势下社会对人才发展的要求。在小学语文教学中，有目的和有计划的教学可以引导学生养成良好的学习习惯。但是一旦形成了不良的学习习惯，就很难改变它。那么，小学语文教师可以通过什么方式培养学生的良好学习习惯呢？以下针对这一问题进行论述。
        一、培养学生良好的倾听习惯
        学习倾听是重要的学习工具。叶圣陶先生说：“倾听也是阅读，不过读的是有声的书，能够随时留心听话，对于阅读能力的长进大有帮助。”听是人们了解世界的能力和重要手段。 “耳闻目睹”、“耳聪目明”、 “耳濡目染”、 “耳熟能详”等说法，以及其他表达方式都解释了聆听在从外部世界接收信息和理解客观世界的重要性。学会倾听甚至更是一种美德，成为一个人的最基本的礼貌。那么在小学语文课上，教师应该如何养成良好的学习习惯，使他们学会认真倾听？可以从以下两个方面开始。
        （一）激励性评价，促进学生倾听
        在语文教学中，教师根据学生学习情况及时恰当地进行评价，是培养学生学会倾听的重要手段。在学生安静倾听教师的讲解、示范、理解、分析、感悟、加深理解时；在学生认真倾听同学的注述、诉说，感悟文字内涵，体味思想感情时。教师要适时地评价学生，激励能够认真倾听的学生，能够在倾听别人说话时不打断别人说话的学生，能够在听的同时有自己独特见解的学生。长此以往，学生认真倾听的好习惯就会逐步形成。
        （二）适时引导，提高倾听效果
        在小学语文教学中，教师在学生倾听时要抓住时机适时引导，发现问题及时给予指点。经过教师长期培养，学生就能认真倾听老师及其他同学的发言，并积极发表自己的看法。在倾听别人发言或说话时，要求学生不能随时打断别人的说话，在别人说完才能发言。听别人说话要思考再补充。在小组合作学习和集体交流中，在说、听、想、评的活动中，教师要引导学生在倾听后及时对自己的想法进行完整的表述和反省，教师在这个过程中进行明确的指导，学生就能在倾听中学会思考，在思考中学好语文。

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        总之，学生倾听能力的培养方法多种多样，但是目的只有一个，那就是让学生学会倾听。倾听是把金钥匙，它能为学生打开更广阔的交流空间。锤炼学生倾听能力，养成良好的倾听习惯。让学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。听出聪明的头脑，听出精彩的人生。这是语文教学中必须要做的。
        二、培养学生提问的习惯，拓展学生思维
        课堂中进行提问是培养学生良好思维习惯的有效途径，通过提问引发学生的思考，进而提升学生的创新思维与想象力。例如：在教学《猎人海力布》这一课的时候，教师可以准备便笺，以供学生写问题，并指导学生就部分课文和全文提出问题，引导他们尝试对问题进行分类，并学会独立解决问题。再比如在《济南的冬天》学习中，在课程导入中，教师可以先提出问题：同学们，你们经历过的冬天是什么样的？让学生去思考，在课程中，在教师教学的过程中，学都会产生一定的问题，例如为什么作者描写的冬天那么动人？作者是用什么手法去描写冬天的场景？教师要引导学生去提问，培养提问地习惯，这也是发散了学生思维模式。学生在提出这样的问题后，要引导他们自行去解决，而不是将问题放在那里！老师以学生为主体，旨在训练学生提出问题，设计梯度学习任务，指导学生逐步提出有关主题，课文部分和整体内容的问题，然后帮助学生细化学习过程中的重要问题。组织学生进行深入讨论，培养学生提问和探索的能力，并养成正确的生活态度。通过鼓励学生无所畏惧地提问，从多个角度提问和筛选有价值的问题，学生不仅养成了积极思考和主动提问的学习习惯，而且还培养了学生的创新思维和想象力。
        三、引导学生养成写阅读观后感的习惯
        教师应该在课堂教学中培养学生写读后感的习惯。写读后感目的有两点。第一点是为了让学生在学习完一篇课文之后进行有目的的反思，去思考文章哪些部分描述的精彩，哪里的修辞用得好，哪里的结构用得好。去思考作者是如何进行构思的，怎么进行文章的立意以及怎么进行文章的布局等这些问题学生在有意识的思考这些问题之后，自然就对文章有了更加深刻的认识，同时这个过程需要形成文学素养。在形成文学素养的过程中，就可以锻炼自己的写作水平，通过写读后感，学习别人的好的写作方法，从而可以让自己的写作水平得到一定的提高。例如，《海上日出》是四年级的课文，文字语言比较经典，非常适合观后感写作训练。教师首先允许学生独立阅读，然后找到朗读好的学生来演示，对学生进行鼓励性评估，以便更多的学生可以从中学习。当学生进行诵读训练时，老师会深入教室，对学生的表现进行全面评估，并提供必要的指导引导学生写读后感，使学生在读和写的过程里面有深度的有机结合，深刻理解作者的写作思想并同时增强自己的写作能力。
        结语：小学时期学生养成学习习惯的重要时期，小学语文教师应该不懈努力的探索教学方法，提高课堂教学效率，引导学生养成良好的语文学习习惯。
参考文献：
[1]张海霞.小学生良好语文学习习惯培养策略探究[J].学周刊,2021(08):63-64.
[2]张存进.小学低年级语文如何培养孩子阅读思维[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(01):15.
[3]吕建勇.小学语文课堂中学生学习习惯的养成[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(01):88.