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创客教育与小学教育

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：田江

[导读] 创客教育是一种集合了体验教育、创新教育与项目学习等方面为一体的，在尊重学生的创造力与好奇心等天性的基础上通过网络技术进行一种新型教育。在信息技术的协助下，创客教育结合了语文、数学、英语、物理、化学等学科的知识，以培养学生通过自主合作探究的方式来解决自己在学习与生活中所遭遇的实际问题。因此本文从创客教育的含义、特点以及创客教育是如何在传统的教育环境中起作用的这三个方面，试论创客教育与信息技术。

田江江苏省盐城市射阳县阜余小学 224300
【摘要】创客教育是一种集合了体验教育、创新教育与项目学习等方面为一体的，在尊重学生的创造力与好奇心等天性的基础上通过网络技术进行一种新型教育。在信息技术的协助下，创客教育结合了语文、数学、英语、物理、化学等学科的知识，以培养学生通过自主合作探究的方式来解决自己在学习与生活中所遭遇的实际问题。因此本文从创客教育的含义、特点以及创客教育是如何在传统的教育环境中起作用的这三个方面，试论创客教育与信息技术。
【关键词】创客；创客教育；小学教育；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-003-01

        一、什么是创客教育
        “创客”指的是通过自己的努力将兴趣与爱好转化为现实的人，它这来源于英语中的“maker”这一个词语。在进入互联网时代后，随着网络技术的发展，人们能够接触到更多自己兴趣爱好有关的事物，并通过这种接触将自己的兴趣爱好转化成为现实。因此教育得以跨越时间与空间，甚至是学科的界限，成为一门融科学、工程、艺术、技术、文学、数学、技能等的教育方式。创客教育是一种在教育中遵循创新创意、自由开放，培养学生自主、合作、探究的学习方式从而教育出能够进行自主创造与创新的人才来。这个模式主要运用于小学教育，是信息技术发展下的时代的产物。
        二、创客教育的教育理念
        通过归类，我认为，创客教育在教育理念上可以被归类为这八个字：“寓教于乐，以玩导学”。这要求教师转变之前的那种以教师为主导的，学生为收音机的教学方式，而是以学生作为主体。这要求教师在教育的过程中尊重学生，关爱学生，引导学生认识到自己的价值从而发掘自身的潜能。只有在这种条件下学生才会愿意敞开心扉与教师进行交流，教师才能充分了解学生，在这基础上教师才能设计出贴合学生实际情况的教育方式，创造出能够激发学生创造力和学习热情的的教学任务。
        三、创客教育的教育方式
        创客教育的教育方式，首先是教师们要做的事情是点燃学生创造的热情，激发学生创新创造的欲望。如果将教育活动比做写作的话，这第一步可以被称之为起始的“话题制造”。中学生处于自我意识快速发展的阶段，在这个阶段里他们具有强烈的想要证明自己与表达自己的欲望。因此，如果我们的教师想要让学生自大的参与到创客活动中，就要“对症下药”，通过对话题进行创新，在情感上对学生产生冲击，让学生产生想要加入这个活动，想要去实践的欲望，在无形之中为之后创客教育的实践埋下伏笔。同时，在这里我们需要指明的是，这里所说的话题，是在实际的教育中体现出现实性、新颖性和可操作性，这是为了更好地引发学生情感共鸣。

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例如在小学的信息技术教育中，许多孩子会被电脑上的小游戏吸引而忽略教师的讲解，这个时候如果进行创客教育的话教师可以通过程序算法设计、Excel电子表格等模块的教学来培养学生的算法思维、数学思维;通过小软件开发、多媒体演示制作作品以及网站建设等模块来培养中学生的工程思维。
        同时，在创客教育中，教师最要抓住的两个词是“创新”与“自主”。“自主”指的是教师在对学生进行指导教育的过程中要让学生具有自己能掌控的充分的学习空间。“创新”指的是教师在教学的过程中要做好培养学生换一个角度看问题的能力。因此，“创新”与“自主”这两个词，就是要教师要能够把控介入学生学习过程的程度从而对学生进行合适的教学引导。针对创客教育的这一特点而言，任务驱动法是教师在这个过程中可以采用的合适的教学方法。通过对学生学习过程中的任务的全方位设计，教师可以为学生提供解决各种学习任务所必要情境，为学生的创新探索提供必要提示，同时为学生的自主尝试提供必要空间，进而有效推动学生创客活动开展。创客们的特质是追求完美,他们的性格特征是永不满意。因此教师在课堂教学任务的设计,还应该考虑引导学生去追求完美，使课堂学习任务形成循环的推送式模式，而不是一次性就能结束的形式主义。这样可以更好地培养学生不断创新，使创客式思维达到极致。
        四、创客教育的教育要求
        创客具有创造、创新的性格特质，同时也性格各异，有不同的兴趣爱好和特长。创客教育通过孩子们之间的合作共享、相互协调。在他们发挥各自的特长进行实践的过程中，我们往往会发现，在与之前为了完成教学任务的应试教育相比，这些孩子能爆发出更大的创新力，更好的造成本应完成的课堂任务。因此在创客教育的过程中，教师一定要对学生因材施教，要引导展示学生差异，让学生知道他们虽然每一个人都不同但每一个人都有自己独特的优势。教师不应该去消灭学生的差异。
        因为创客教育鼓励教师培养学生的自主、合作、探究的学习方式。因此，这要求教师要在充分了解学生学情的基础上，加强学生的合作学习能力。因此，在创客教育中，教师可以通过组建学习兴趣小组，引导学生合作共享，研究问题、分析信息以及取得知识。笔者之前在进行班会课教学活动时就注意到了学生积极性不高的问题，于是通过让学生从自己的兴趣与特长出发，自行组建学习小组。在这个学习小组之中，我将班会课的黑板布置交给了具有美术特长的学生，将总结班上存在的问题交给了品德突出或是学习成绩突出的同学。在之后的班会活动中我发现，学生们在班会中的积极性得到了显著的提升，班级的纪律也更好了。
        五、结语
        创客教育是近些年来因信息技术领域技术发展而兴起的一种新的教育方式，它通过激发学生的学习热情，培养学生自主合作探究的学习方式，增强学生自主创造、创新力以及在日常生活中依靠自己解决实际问题的能力。它是传统的教育方式依据自身发展规律发展，在信息化时代产生的一个新的分支。作为一名新时代的人民教师，我们应该积极的去了解、学习创客教育，而不是墨守陈规的执行老一套教书模式。只有这样，我们才能够为祖国培育更好的下一代人才，才能够成为一名更加优秀的人民教师。