杨海映 贵州省铜仁市逸群小学 554300
【摘要】在新课程教育改革的大背景下，小学数学教育需要不断转变、优化，才能更好地满足学生的发展需求。课堂练习的设计、布置属于小学数学教学中不可或缺的一环。教师此时也需从课堂练习的设计方法、内容等方面出发，为学生设计出针对性较强的练习内容、方式，更好的发展学生的数学水平。总而言之，教师也需着眼于课堂练习的优化，才能更好地提升数学教育质量。本文主要分析优化小学数学课堂练习的策略探讨
【关键词】小学数学；课堂练习；优化策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-024-01
引言
在目前的教育背景中，传统教育模式已经逐渐凸显了一些不得不优化、改善的弊端，才能让学生在未来更好地适应社会、时代的转变。在此基础上，教师也需积极转变教学理念、教学方法，更好地发挥出教育的优势，为学生的成长奠定坚实基础。小学数学教育，可以说是学生数学学习生涯中的重要组成，属于不可或缺的关键一环。小学数学教师此时不仅需注重学生数学学习能力、综合素养的培养，还需关注到学生数学学习兴趣、积极性的发展，才能更好地发展学生的核心素养。
一、依据学情,做好基础练习
数学是一门基础性较强、具有抽象性的学科,人们的日常生活几乎离不开数学这一工具,因此学生必须在小学阶段打好基础。教师在教学时应当格外重视对数学这一学科的基础性训练,在进行数学课堂教学时,教师必须根据学生的具体学习情况,做好基础练习内容的设计工作,让学生对基础知识有更加全面和深刻的了解,从而帮助学生不断巩固基础数学知识。例如,在教学《奇数与偶数》时,可以根据学生的学习情况布置以下的练习题:(1)请你举例说明偶数和奇数的概念。(2)你知道偶数和奇数都有哪些特点吗?(3)你的生日月份是偶数还是奇数?(4)小红手里有16张白纸,分给小绿3张后剩下的纸的张数是奇数还是偶数?完成以上基础练习后,学生可以对奇数和偶数的概念有更深刻的印象,巩固了基础的数学概念和知识,取得良好的练习效果。
二、尊重个体差异,设计不同的练习内容
在数学教学过程中,教师只是作为引导者带领学生进行知识的学习和巩固练习,学生才是课堂学习和练习的主体。一节课上的知识点有没有被理解透彻,在于学生参与课堂练习程度的高与低。而在实际教学中,每一位学生对知识的理解程度都是不一样的,他们具体的学习情况和学习能力也大不相同。教师应在课堂教学的过程中充分尊重学生的学习差异,给每一个层次的学生设计合适的练习内容,这样才能使每一位学生都可以找到适合自己的练习内容,从而增强学生参与练习的动力,提高学生的练习参与度。例如,在课堂上要进行一到两个基础性的反馈练习,检查大部分学生对课堂知识的掌握程度。教师可以规定必须完成的练习任务,确保每一位学生对课堂重点有充分的练习,同时对学有余力的学生布置较难的练习任务,帮助他们提升数学能力。
三、结合课程内容，优化练习模式
在小学数学课程教学中，设计和布置课堂练习的目的是让学生可以把之前所学习的课程知识理解和消化，因此在设计课堂练习的时候，要把课程知识和课堂练习较好地结合在一起，在课本内容的基础上进行课堂练习设计。过去，为了让学生很好地掌握课程知识，都会选择使用“题海战术”，也就是让学生做大量的习题练习增加他们对课程知识的认知，但是这种练习模式让学生感觉枯燥和疲惫，会对他们学习的积极性造成一定的影响，对学生今后的学习和发展会产生不利影响。这就要求数学教师在设计课堂练习的时候，要结合课程内容并改进和优化过去的练习模式，注意练习模式应该灵活一些。除此之外，数学教师还可以采取游戏化的练习模式开展课堂练习，能采取小组比拼或者角色扮演的游戏模式让学生进行课堂练习，增加练习的趣味性，提升练习的效率。
四、通过转变课堂教学观念来优化课堂练习
在素质教育背景下，传统教育模式已经出现了一些弊端、不足，难以很好地满足当前学生在教育方面的需求。面对此种教育现状，教师也需要积极转变、优化自身的教育模式，进而为学生学习效率、能力的提升奠定基础。在具体的教育过程中，部分教师过于重视理论方面的教学，对学生实践能力的培养出现了一定忽视。而数学学科，属于一门生活化、实践性较强的学科，教师此时也需善于结合数学学科的特点来优化课堂练习，充分发挥出数学学科的教育价值。例如，以《垂线与平行线》的教育活动为例，旨在帮助学生理解、掌握到垂直、平行的含义，并在与他人的合作中体会平行与垂直，感受到学习的乐趣。在数学教育课堂上，教师可以从学生的生活经验、生活知识出发，为学生设计出适当的课堂练习。
五、抓住重点，练习要有针对性
因为学生个体和教学内容都存在差异性，而且每个教学环节有特定的教学目的，所以教师要有的放矢地设计练习。平常，教师在教学中经常会遇到一些情况，学生对教师所教学的新内容很快表示理解，并对模仿性的练习做得很好，但是，在做综合练习时，部分学生就会不同程度地出现错误，这反映了学生对知识的一知半解。因此，在平时教学中，要善于总结经验，针对学生经常出现错误的或预测学生可能出现错误的题型，设计针对性的练习，帮助学生领会知识的实质。
结束语
总之，做好课堂练习对学生数学课堂学习的顺利进行是毋庸置疑的，利用有效而又高效的课堂练习活动，能够提高学生的听课效率，增强学生自主学习能力．有效的数学练习设计，是以学生的终身发展为“根”，是以学生的数学素养为“本”，让学生学得有趣、学得积极、学得灵活。
参考文献：
[1]张桂珍.小学数学练习课的设计策略[J].数学大世界（上旬），2017（12）：45.
[2]袁洪静．优化小学数学教学提高课堂教学质量［J］．中国农村教育，2018，003(010):56－57．