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让经典在班上开出花来

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：谢建春

[导读]

谢建春娄底市八小学 417009
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-022-01

        经典的作品是经过了岁月的洗礼沉淀下来的，是非常值得我们学习并传诵的。经典的作品也是因为深受人们的喜爱才成为了经久不衰的文化瑰宝。那么,作为小学语文教学主阵地的课堂,一定不能缺少经典之作。
        我在教学实践中就结合不同学段的孩子特点,结合不同学段的大纲要求,把经典融入到了课堂中。
        一、低学段,诵读朗朗上口的韵文和充满想象与趣味的童话。
        小学低年级孩子的认知特点主要是具体性强,形象思维能力强,抽像思维能力弱。本阶段的学生更适合接受一些形象直观的知识。因此,在这个阶段适合在课堂上融入一些朗朗上口，浅显易懂的经典韵文，比如《弟子规》、《百家姓》、《增广贤文》、《三字经》等。有人说孩子这么小,未必能懂这经典国学的深刻含义。可我认为用经典浸润童心,童心迟早会开出花来的。因为，中国南宋时期理学家朱熹就曾说过“书读百遍 ,其义自见”。孩子们先把国学熟读成诵 ,然后随着年龄的增长,知识的增加，眼界的拓宽,阅历的丰富，就能逐渐领悟经典的含义。因此在小学低段的课堂上融入适量的经典韵文、经典国学是有必要的。
        小学低段的孩子还很适合读充满想象和趣味性的经典童话。我推荐给孩子们的童话有:《安徒生童话》、《格林童话》等。有时侯是我在课堂上讲一个童话故事给他们听；有时候我是让他们自己尝试着独立阅读拼音版的童话书；有时候我是利用班队活动课，组织孩子们开展讲童话故事比赛的活动。我充分发挥了一名省级普通话测试员的优势，从指导孩子朗读到带动孩子上台表演，我有时是手把手地教，有时是侧耳倾听。被充分肯定和尊重的孩子们读经典的兴趣被大大激发了，因而逐渐具备了一定的阅读理解能力。
        二、中年级的孩子适合阅读充满科幻性，趣味性的课外读物以及经典美文和诗歌
        科幻历来有两大经典主题，一是星际旅行方面，一是生命智能方面。前者以宇宙为舞台，拓展人类生存空间的广度。后者以人为核心，探索生命自身生存的意义。我们适当引导孩子阅读经典科幻的作品，对拓宽学生的思维是大有裨益的。
        趣味性强的课外读物对小学中段的学生是有很强的吸引力的。比如《十万个为什么》、曹文轩的《草房子》等，许多贴近孩子生活的书，常常会让他们如痴如醉、爱不释手。

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        我便结合这一特点，在班上开展“共读一本书”、“书中朋友到我家”等一系列生动有趣的活动，做到课外读物进课堂，课堂阅读延课外，使学生爱上经典、爱上阅读，让班级飘满书香。
        中年级的孩子已经有了一定的阅读基础，积累了一定数量的词汇。因此，他们也适合阅读一些通俗易懂的经典美文和诗歌了。可是怎样才能让他们乐于接受这些经典并且逐渐喜欢这些作品呢？我是从激发学生兴趣入手的。20世纪最伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师。”我先给孩子们播放我在“荔枝”平台和湖南省语委办开办的”湘语时光”公众平台上朗诵的经典诗歌及美文，比如余光中的《乡愁》，朱自清的《匆匆》，陈淼的《桂林山水》等，让他们感觉到朗诵经典是一件十分美好的事情，从而激发他们的阅读兴趣。然后，我又引导他们把读到的知识转化为自身的能力，从而调动他们的学习积极性。我甚至找来了自己曾发表在小报上的一些诗歌给他们看，让他们感觉到写作不是一件难事，而是一件易事，一件快乐的事。在我的热情激励与耐心指导下，孩子们已经特别喜爱读经典诗歌和散文了。每天在《出口成章》平台上打卡诵读经典作品的同学早已是大有人在了。这为我们班成为书香型班级打下了更扎实的基础。
        三、高年级的孩子必须接触名著，爱上文学。
        我已带着我的又一届学生进入了高年级。在阅读方面我对我的学生提出了明确的要求，那就是一定要接触名著了，包括中国的、外国的、古典的、现代的、当代的，一定要爱上文学作品，提高文学素养。其实，在中年级阶段，我就已经带领一部分爱阅读的孩子阅读中国古典名著了。《西游记》深受孩子们的欢迎，他们不仅看得津津有味，还喜欢在阅读后主动和同学交流阅读进度、阅读心得。神通广大的孙悟空也经常被他们挂在口头。《红楼梦》虽然还没有被大部分同学所喜爱，但也有少数同学开始阅读了。有的同学读了几周后便开始主动跟我聊“林黛玉太多愁善感，贾宝玉单纯、善良，不过我还是最喜欢容貌姣好，知书达理的薛宝钗 ……”有时甚至还煞有介事地跟我说一天读两章都觉得不过瘾。至于《三国演义》和《水浒传》，班上已经有很多男生读完了。有的同学读完之后还写了读后感，其中小特在他的读后感中写的“梁山个个是好汉，偶尔入我梦中来，我似与其成兄弟 ”虽然有些稚气，但也能让我颇感欣慰。峻峻写的读后感中有这么一段：“《三国演义》的很多读者都认为周瑜心胸狭隘，而我却不这么认为。请试想一下，若是周瑜心胸真狭隘，他怎么可能草船借箭之后依旧重用与诸葛亮走得很近的鲁肃呢？”我读了之后，真为孩子能有自己独到的见解感到高兴。
        通过这样由浅入深，循序渐进的渗透、导读，孩子们的阅读面得到了拓宽，词汇量得到了丰富，阅读理解能力得到了增强，写作水平得到了提升，课后交流中出现了大部头，作文中也常常引用经典。时有作文或者读书笔记获奖，小怡同学的作文一发表到一个作文网站上，就拥有了很多“粉丝”呢！
        总之，让经典走进课堂，用经典浸润童心，一定可以让语文教学开出绚丽多彩的花来！