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小学数学中电化教学应用的深度和意义探索

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：谢艳红

[导读] 电化教学也被称为多媒体教学，主要指的是利用电子科技和网络科技等因素，对教学进行改进和革新的一种教学新方式。电化教学比较明显的优势之一就是，它的内容是与以往的教学都不同的，包含了很多新元素及科技元素，受到小学生的喜欢，学生的学习兴趣大大提高，学习的深度及核心素养的培养等教学效果也是明显的。本文着重探讨的是电化数学教学的应用意义。

谢艳红龙岩市教育技术装备管理站 366200
【摘要】电化教学也被称为多媒体教学，主要指的是利用电子科技和网络科技等因素，对教学进行改进和革新的一种教学新方式。电化教学比较明显的优势之一就是，它的内容是与以往的教学都不同的，包含了很多新元素及科技元素，受到小学生的喜欢，学生的学习兴趣大大提高，学习的深度及核心素养的培养等教学效果也是明显的。本文着重探讨的是电化数学教学的应用意义。
【关键词】小学数学；电化教学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-055-01

        前言：自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.[1]在如今的教学理念中，“新”是广大教师共同的追求。这个“新”包括新颖、创新等，但是“新”不能没有目的，没有框架的进行，而是要遵循着广大学生的需求，以及社会的期待。数学课堂中融合电化教学，无疑是一种新颖的、能够带给学生新感触、提升学生创新精神和创新力的教学方式，电化教学在数学中进行应用的意义当然是积极的，且我们应该以发展的眼光来看待电化数学教学，该教学方式在于数学进行结合教学的过程中，也在不停的改进和创新。
        一、在数学中施行电化教学的意义
        所谓的电化教学，就是以互联网技术为依托，利用电子科技产品，把课程内容以视频、幻灯片、声音广播等多种形式来进行展示和教授的一种新型教学方式。它的特点在于紧贴这个时代的需求，符合这个时代的特色，也比较符合学生的兴趣特点，传统的小学数学课堂教学方式已经不能有效适应教育改革的深化要求,[2]
        可以说这种教学方式的效率是比较高的，取得的效果比传统教学法要更为理想。
        数学是一门技术性十足、在生活和工作的各个领域都应用的非常广泛的学科。小学数学实质上是学生对于生活技巧的学习,[3]数学的过程指的是，通过对外界事物的研究和对比，并发现其中的规律，并以这种规律为事物定性，以该定性解决生活中数学问题的过程。在小学中开展数学教育的主要目的之一，是把数学的概念和意义正确的讲授给同学们，使他们对数学有正确且完整的认识；其次，帮助学生在小学阶段打好数学基础是非常重要的，在小学阶段的数学教材中，包含的都是数学中最基础、最简单、也最重要的数学知识和方法，通过数学学习，小学生就能够完成数学知识的积累，才能在此基础上进行更高一阶的数学学习；另外，在数学教学中培养孩子们的数学逻辑是重要的一件事情，逻辑能力可以帮助学生解决非常多得问题，而且很多其他学科对逻辑能力的需求也是非常高的，如高年级就会学到的物理和化学等，学好数学对于这些学科的学习是很有益的。
        二、在数学中施行电化教学的优势
        作为小学数学教师，不仅要把数学知识和原理研究透彻，总结出数学学科的知识及教学特点，还要对班级学生进行更为全方面的了解，明白学生的身心特征和需求，力求把数学与学生之间的共同点有机的结合起来进行教学。比如，小学生是各种能力都等待开发的时期，需要教师用心的加以引导，而数学学科中就包含记忆、计算、推理、归纳等各种综合能力，以往使用的教学方式，已经明显落后于学生和社会的需求，教师要积极的性外寻求和开创新型教育方法，以满足时代和学生期盼。

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        1.电化教学增加数学趣味性
        俗话说一千个读者眼里就有一千个哈姆雷特，这句话应用在数学教学中也同样适用，在一千个学生的眼里就有一千个数学学科。明明数学教材的内容都是一样的，但是每个学生对于数学的理解确实不同的，这与学生的思维方式有关系，也与教师的教学方式有关系。如果一名数学教师把数学课堂讲解的妙趣横生，风趣幽默，那么在学生的眼里，数学就是幽默而有趣的。如果一名教师把数学课堂讲解的死板而沉闷，那么在学生的眼里数学就是一门难学、无趣、惹人生厌的学科。所以教师要尽量的使用趣味横生的办法进行数学教学，电化教学与现代的高精尖科技是联系在一起的，现在的小学生们，从小接触手机和电脑，对这些因素都非常的熟悉和喜欢的。把学生喜欢的元素应用到数学教学当中去，能使学生们对数学学习更加的喜欢，能使数学课堂熊沉闷无趣通过电化教学翻转为幽默风趣，既能使学生感受到教师的个人魅力，也能使学生感受到数学课堂的千姿百态。
        2.提高数学教学效率性
        不管对于那个阶段的学生来说，数学都是比较有难度的一门课程，大部分学生都对数学有一种恐惧心理，在数学开始之前不希望听到上课铃声，数学课开始之后则开始盼着下课铃声响起。在听课的时候也感觉教师在念天书，明明每个字都听得懂，但是连起来则听不懂教师在讲什么。不但吸收不到数学知识，也学不到数学中的逻辑精髓，数学基础迟迟提不上去，进步也很难凸显出来。大多数的数学教师，绝对是心怀学生的，我们真切的希望每一个学生都能在数学课堂实现数学基础的提升，及数学创造力思维力的培养和提升，但是愿望是美好的，实现愿望是需要教师付出极大努力的，而且不是仅仅依靠付出努力就能实现的，有些教师虽然付出了很多的努力，但是却由于没有用对办法而造成教学效率低下。电化教学可以利用电子产品和网络技术，把数学原理以具象和思维图像的方法展示给学生，学生们就能够比较直观的了解数学知识，有助于教学效率的提高。
        3.提高学生综合能力
        综合能力在这个社会中的作用越来越重要，培养和提升学生的综合能力，已经是广大教师已经非常认可的，那么，如何在数学教学中提升学生的综合素质呢？电化数学教学就是一种很有效的方式。虽说新课改提倡在各科教学中培养学生的综合能力，但也不能强行的在数学教学中培养不包含数学特点的综合能力，而是要以数学的特性出发，相得益彰的培养学生的综合能力。例如，数学当中包含很多的逻辑知识和推理知识，这些能力的获得和提升，对于学生来说是非常实用的，也是重要的。另外，在解决数学问题的过程中，教师可以引导学生想成解决问题的思维系统和良好习惯。毕竟，学生学习知识的目的，不是为了应付考试，而是为了解决实际问题。
        结语：电化数学教学能把数学知识和数学能力融入到多媒体教学当中，可以给教学带来很多的好处，教师要做的就是把握好数学的特点、多媒体的特点和学生的特点，力求把这些特点有机的进行梳理和整合，为学生创造一个更高效的数学教学方式、
文献引用：
[1]侯建荣. 小学数学电化教学应用的深度和意义探索[J]. 中国教育技术装备, 2010, 000(035):78-79.
[2]吴庆富. 生活化教学在小学数学课堂教学中的应用探索[J]. 考试周刊, 2014.
[3]孙玲. 探索小学数学生活化的教学意义及策略. 中外交流.
本文系2018年福建省课题“基于小学教师教育信息化能力提升的课堂教学有效性研究”（立项批准号：FJDJ1834）的研究阶段成果之一。