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以有效学习材料推动数学概念教学的策略

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：谭益燕

[导读] 有效的学习材料可以让学生更好的进行学习计划，进行自主学习的方式，教师可以根据学习的知识内容进行材料的选择，引导学生更好的学习知识，同时在认知数学问题时，能够通过自己的能力进行分析解决，同时能够正确的认知数学概念，帮助学生掌握知识的概念，在实际的解答问题时，能够根据正确的推理找到解决的办法，帮助学生有效的学习知识，提高学习的效率。

谭益燕天等县高级中学 532800
【摘要】有效的学习材料可以让学生更好的进行学习计划，进行自主学习的方式，教师可以根据学习的知识内容进行材料的选择，引导学生更好的学习知识，同时在认知数学问题时，能够通过自己的能力进行分析解决，同时能够正确的认知数学概念，帮助学生掌握知识的概念，在实际的解答问题时，能够根据正确的推理找到解决的办法，帮助学生有效的学习知识，提高学习的效率。
【关键词】小学数学；有效学习材料；数学概念教学；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-040-01

        引言：学习材料推动数学概念加学是一个漫长的过程，基于学生的学习特点，在材料的选择中，要适应学生的实际情况，帮助学生更加有效地认识数学知识，数学知识一般都是比较的抽象的概念，学生的理解比较的困难，通过学生形成数学的基本概念，可以让学生更加的理解知识点，可是在学生实际的学习中，老师对于数学概念的引导是比较基础的，只是进行了概念的简单讲解，学生的理解能力跟不上，也就无法形成对数学概念的真正的解读。
        一、联系生活的场景，激发学生的认识概念
        学生的学习内容，与生活的场景进行结合，可以使学生更加直观的理解数学的概念，发现生活中出现的数学问题，对现象进行分析，激发学生的学习兴趣，在实际的解决问题中，可以提高学生的解决问题能力。例如，在教学《长方体的认识》一课时，教师就可以将学生身边的物体进行展示，如学生的文具盒就是一个非常好的物体，老师可以将文具盒的形状特点进行说明：文具盒是有一定的厚度的，并且表面是长方形。老师可以根据这样的引导，让学生进行想象，联想身边还有那些物体具有这样的特征？通过老师将实际的物品进行展示，告诉学生长方体的概念，学生对于形状的概念就会记忆深刻，可以有效的认识学习的主要内容，同时也让学生感受数学知识在生活中的体现，将数学形状概念通过有趣的举例说明，让学生直观的感受到知识的存在。
        二、设置问题，引起学生的注意力
        在老师教学除法知识内容时，可以将问题呈现到学生的面前，通过教师的解决，让学生感受知识掌握的魅力，同学在好奇的同时，也将学习的内容引入到教学中，让学生全神贯注的思考问题。例如，在教学能被5整除的数的特点时，就可以将问题彰显出来，让同学任意讲出数字，老师进行判断是否能被5整除，通过教师快速的回答问题，学生的心理一定会感到神奇，为什么老师能够如此快速的回答出来。

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学生的注意力得到了吸引，老师就可以将要讲的知识内容告诉大家，这样的形式可以让学生快速的进入到课堂的教学中，形成课堂的学习专注力。
        三、学习材料设置，激发学生认知数学概念
        在小学数学的学习中，很多的数学概念学生并不能很好的理解，通过自己的简单实践，就可以让学生清晰的了解到整个的学习内容，牢牢的掌握其中的关键点，对于知识概念的理解更加的透彻。学生也能合理的运用学习材料进行概念的认知，通过老师的指导进行相对应的实践活动。例如，在教学《平行四边形的认识》一课中，通过学生的基础认识图形的能力，进行相对应的教学材料设计：利用老师提供的几组长短不一的小棒，进行平行四边形的摆放方式，通过学生的摆放的形状与学生进行讨论，让学生看出能够摆出平行四边形的特点是什么？根据学生的实践动手能力，可以很清晰的指出，两个对边的长度是一样的。通过在实践中，学生的探讨得出平行四边形的基本概念，可以激发学生对知识产生浓厚的兴趣。进而提升学生的动手能力和探究能力。
        四、学习材料具有数学性质，体现数学概念的价值
        学生在学习的过程中，对于提高学生的观察力和解决问题的能力，在选择学习材料上要具有一定的数学知识，帮助学生实际的认清知识在生活中的体现。例如，在学习《长方体容积》时，通过学生了解容积计算的算法后，老师可以将生活中的牛奶盒子进行举例说明：在进行盒子的测量过程中，得知盒子的长师6厘米，高是10厘米，宽是4厘米，同时在盒子标明的净含量是240毫升中，老师可以先让学生计算一下牛奶盒子的体积，再根据换算公式得出具体的净含量是多少？再提出这样的盒子净含量是否是正确的？让学生提出自己的想法。其中有的学生会说根据数学计算的公式计算出，标明的净含量确实是正确的。还有的同学会认为牛奶盒子是有厚度的，真正的净含量没有那么多。通过学生在实际的计算讨论中，学生会将知识进行拓展，在实际的问题中可以将数学知识合理的运用，让学生体会到数学概念的重要性，怎样的应用知识去解决问题，提高学生的动手能力，也增强了学生的思考，对于问题的执着力。在使用学习材料的同时，数学概念也不断地体现出来。
        结束语：综上所述，有效的学习材料呈现可以让学生更加直观的了解学习的知识内容，同时也加深了对于数学概念的理解认知，在不断的去探索中，学生的学习兴趣得到了明显的提高，通过在学习材料不断的变换中，老师能够从不同的学习材料中得到不同的教学效果，有效的提高学生的认知数学概念能力，帮助学生更好的解答问题。
参考文献：
[1]张惠华. 小学数学概念教学策略的有效构建与运用[J]. 课程教育研究, 2017(22).
[2]祁顺成. 小学数学学习材料的选择与运用[J]. 教学与管理, 2015, 000(008):51-52.