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小学数学参与式课堂教学的实践探讨

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：程新春

[导读] 随着新课改的发展，小学数学教学的目的更趋向于提高小学生学习的自主性和能动力。为了提高小学生参与课堂的积极性，提出了“参与式学习”这一教学策略，并且成效显著。

程新春河北省廊坊市广阳区管道局中学一附小 065000
【摘要】随着新课改的发展，小学数学教学的目的更趋向于提高小学生学习的自主性和能动力。为了提高小学生参与课堂的积极性，提出了“参与式学习”这一教学策略，并且成效显著。
【关键词】小学数学参与式课堂教学实践探讨
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-038-01

        引言
        小学数学“参与式”课堂教学，是指教师通过有效的教学手段，营造民主、自由、快乐的教学氛围，引导学生主动参与到课堂教学活动中，探究获取数学知识。如果学生在数学课堂教学中的参与性不强，就会严重影响教学的有效性。因此，小学数学教师要积极构建“参与式”课堂，引领学生主动学习，实现教学目标。
        一、参与式课堂在教学当中所展现出的价值
        从参与式课堂在小学数学教学当中所展现出的价值来看，其涵盖了下述价值：第一，在构建参与式课堂的过程当中，小学数学课程授课教师将借助多种多样的教学方式，打造一个师生平等的学习氛围，以此来调动学生对于数学知识深入学习和主动钻研的积极情绪。因此，借助参与式课堂教学模式的实施，将使学生逐渐养成对数学知识主动学习的良好习惯。第二，通过对参与式课堂的构建，将使学生能够在课堂当中同授课教师以及其他同学展开充分的数学知识学习经验分享以及学习见解交流，有助于学生共同提高。第三，参与式课堂能够使人与环境有更多的接触点，接受更多的刺激并做出快速反应，从而使课堂开展更顺利，使课堂更具活力。因此，打造参与式课堂，应该成为教师不断探索的课题。虽然参与式课堂在教学过程中体现出了一定的价值，但是真正地参与式课堂在实际教学中还是有一定需要提升的地方。
        二、开展“参与式学习”教学的策略
        （一）增加数学课堂趣味性
        小学阶段，要想提高小学生对于课堂的积极性和对知识的渴望程度，教师可以从提高小学生对于课堂的兴趣出发。由此，如何提高课堂教学的趣味性成为一个永恒的话题，对于小学数学课堂来说亦是如此。在小学数学课堂中，小学生对于课堂的兴趣度提高，那么对于教师设计的教学内容就会有更高的参与兴趣。所以，教师要开展“参与式学习”课堂，运用策略提高小学生的兴趣度就是课堂开始的第一步，也是至关重要的一步。要想打造趣味性课堂，提高学生参与课堂学习的参与度，教师可以采用的教学方式有很多，情境课堂、游戏课堂等都是可行的。但这些教学方法的目的都是提高学生的兴趣，相较于“参与式学习”的课堂教学要求有所区别。所以，教师要时刻谨记自己的教学目的，设计的教学策略在提高小学生学习兴趣的时候，一定要是能够提高学生的课堂参与度的。教师可以在寻找一些较为有趣的教学方式之后，对其进行一些改良，使其更好地融入教学课堂中，服务于小学数学课堂。

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例如，教师教学“厘米与米”这一课时，就可以巧借身边的事物进行游戏教学，以此提升小学生的课堂参与度。教师可以在课堂上让小学生对身边的事物进行测量，比如：桌子、笔、文具盒等，接着教师让小学生分享自己的测量结果，然后进行单位之间换算的学习。一个文具盒测量为15cm，那么换算之后等于多少米？在这样的教学过程中，小学生亲身对于事物进行测量，会比教师直接告诉小学生物体的尺寸印象会更加深刻，而且在小学生测量得出数据之后，对于数据的换算和处理也会更加积极和主动。这样一来，教师对于游戏教学进行了一些弱化，而更强调了小学生对于课堂的参与感，由此教学效率将得到显著提高。
        （二）发挥学生主体作用，自主讲解数学知识
        在小学数学“参与式”课堂教学中，教师要能够把讲台让给学生，让学生来做“小老师”，鼓励他们走上讲台，为大家讲解数学知识。而教师要以一个倾听者的角色来认真观察分析学生讲解中的问题，并适时给予适当的点拨。通过这样的教学方法，让学生真正融入课堂教学中，激发学生参与学习的积极性。比如，在讲解“三角形的内角和”这一课时，教师使用了翻转课堂教学手段，指导学生提前预习这一节课的基本知识，将课堂讲解的内容准备好，在课堂教学中，教师点名一位学生走上讲台给大家讲解，包括“什么是三角形的内角”“三角形的内角和是指什么”等，接下来再点名一位学生讲解课本上习题。学生走上讲台讲解，加深了学生作为课堂学习主体的体验，更有利于他们参与教学，提升教学的有效性。
        （三）加强课堂师生互动与生生互动
        小学数学课程授课教师必须在参与式教学课堂当中加强互动环节。这种互动不仅仅是指授课教师同学生之间的互动，更包括学生彼此之间的互动。通过有效的互动，将让学生的数学知识学习活动更显效果。比如说，在课堂教学活动中，教师可以穿插课堂讨论环节，即教师根据所学内容向学生提出一个趣味问题，由教师和学生共同参与进行讨论、分析。这不仅会提高学生参与课堂的积极性，而且对其逻辑思维能力的提升也有很大帮助，同时也会加深学生对所学知识的理解和掌握。除此之外，小学数学课程授课教师亦可以组织学生进行合作学习，通过安排学习任务的方式，使学生在任务的驱动之下展开自主数学知识探究。举例而言，我在为学生讲解混合运算这部分知识时，便设计了练习题，要求学生以小组为单位进行解答，最终统计小组成绩。这样便确保每个学生为了小组的荣誉而竞相努力。
        结束语
        综上所述，小学数学“参与式”课堂教学，在吸引学生积极参与课堂教学的同时，提升了教学的有效性。作为新时期的小学数学教师，要以现代先进教育理念为指导，积极创新教学方式，提升自身综合能力，更好地开展“参与式”教学，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]黄芳.小学数学“参与式”课堂教学的实践与思考[J].数学学习与研究,2020(17):76-77.
[2]黄秀梅.小学数学“参与式”课堂教学的实践思考[J].教学管理与教育研究,2020,5(14):84-85.
[3]刘振荣.小学数学“参与式”课堂教学的实践分析[J].新课程,2020(20):151.