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德育在小学体育教育中的重要性

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2018年4月作者：袁黎

[导读] 德育是小学教育的重要组成部分，有助于提高小学生的身心修养。体育是锻炼学生体质、增强学生体质的教育活动，也是通过文化渗透帮助学生建立人格、培养情感的重要手段。小学体育也需要在新课程的影响下不断改革和进步，适应时代的发展趋势，使体育不仅能使学生掌握体育知识和技能，而且能体验体育精神，以新的方式实现人才培养。

袁黎重庆市江津区实验小学校
【摘要】德育是小学教育的重要组成部分，有助于提高小学生的身心修养。体育是锻炼学生体质、增强学生体质的教育活动，也是通过文化渗透帮助学生建立人格、培养情感的重要手段。小学体育也需要在新课程的影响下不断改革和进步，适应时代的发展趋势，使体育不仅能使学生掌握体育知识和技能，而且能体验体育精神，以新的方式实现人才培养。
【关键词】德育教育改革小学体育情景体验
中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）04-032-01

        小学体育之所以重要，不仅因为它具有特殊的学科价值，而且因为小学体育中的道德教育和体育精神在小学体育活动中，不仅可以培养学生的体育知识，而且可以进一步了解学生在体育活动中的合作意识和健康意识。
        一、德育在小学体育教学中的重要作用
        1. 对教育改革的推进
        传统的体育教育观念有许多有待完善的地方，而大多数体育教师和学校领导对体育教育的改革和发展不够重视。很多教师通常认为体育只是一门培养学生专业技能和提高身体素质的课程，而不是进一步强化体育的观念。在体育道德教育的发展过程中，可以促进教育改革，促使教育研究者发现当前体育教学体系中存在的各种问题，从而更好地促进小学体育教育的发展。
        2. 对德育教育理念的影响
        体育是小学教育的重要组成部分。体育教育的作用不仅在于使学生学习体育技能，还可以提高体育素质，而且在于培养和塑造学生的思维、个性、综合素质和全面发展。在小学体育德育研究和完善的过程中，可以进一步探索德育的作用，丰富和完善德育的内容。
        3. 对学生的影响
        学生人生观的确立与教育思想密切相关。在现代社会背景下，我国的生活环境越来越多样化。作为人生观和价值观不成熟的学生，他们的思想还处于不断丰富和成长的阶段。德育是学生成长的迫切需要。因此，应从小学体育教学过程中深化德育，提出有针对性的改进策略，有效地提高德育效果，帮助学生在成长过程中树立正确的积极价值观。
        二、在小学体育教育中发展德育的方法
        1. 理论具体化
        体育德育在理論上也应具体化。体育教育理论部分的内容是明确的，包括对体育教育的目的和任务的分析。主要目的是提高学生对体育教育的认识，帮助学生树立体育锻炼的自我意识，促进工作与休闲的结合，激发学生在不同的学习和生活环境中科学地坚持锻炼，提高小学生适应环境的能力，养成终身锻炼的好习惯。小学体育的理论内容是教师进行德育的主要方法，而体育实践则是实现体育理论化、实现体育终极目标的终极途径。

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        2. 融入游戏
        在小学体育课堂上，有多种运动，如跑步、球类运动、跳绳、运动、体操等。课堂游戏往往能激发学生的兴趣。因此，如果我们能合理地深化课堂游戏中的道德教育，教育效果将是事半功倍。游戏需要与学生的发展相结合，需要开放，使学生在培养自我锻炼能力的同时也能快乐地进行锻炼。道德教育应以强调活动乐趣、强调学生自主性和积极性的方式融入游戏之中。游戏的目的是让学生在快乐学习中了解体育道德教育的精神，更好地了解体育，从体育中学习知识，领悟体育精神，持之以恒，最终坚持体育锻炼，获得终身体育精神。另一方面，游戏教学需要根据实际情况，根据学生的情况，使教学主题充满乐趣，让学生在游戏中成长。
        3. 情景体验
        教师通过体育教学引导学生有情境体验，激发学生愉快地参与体育活动，在情境体验中，学生可以学会思考形象，相互联系，分析线索，充分发挥学生学习的主观能动性。因此，如果学生能通过教学体验到成功的情境，并不断获得成功的体验，在老师的积极鼓励和表扬下，与同学们互动，分享成功情境体验的快乐，他们将越来越热衷于参与体育活动。活动与体验，形成良性循环。在情境体验的过程中，我们不应简单地限制男女角色，可以将男女角色随机分成若干组，让学生在小组中自由发挥，为每个学生提供展示和想象的机会。在创造情境体验时，教师必须努力让学生积极参与，释放思想，让学生在活动中积极表达自己，让学生主动提出改进课堂内容的建议，行使课堂主体的权利，并利用各种活动，如小组活动、个人经历、课堂特色表演等让学生在运动和学习过程中感受到运动的乐趣，并能够在与他人合作时学会学习和沟通。当然，教师要具体分析每个学生的具体情况，采用不同的场景体验设计，使每个学生尽可能参与活动，对活动有一定的了解。
        4. 师以为表
        自古以来，教学就讲究师以为表。在体育教学过程中，要想更好地向学生传达德育思想，就需要教师能够言传身教。小学生还处于模仿阶段，认知能力不足，思维不完善，思维可塑性大，迫切需要在道德人格等方面进行塑造。各种体育活动能使学生感知环境，形成自我概念。作为一名指导小学生德育发展的体育教师，必须能够保证自己有足够的职业素养和良好的人格品质，增强个人能力，提高自我素质，在不断的教学活动中树立良好的德育标杆。体育教师应当品行端正，要树立良好的学生学习形象，让学生自觉接受教育，实现德育。同时，体育教师作为引导教师为小学生开设生活课程，应树立榜样，关心学生的生活和心理状态，加强师生之间的情感交流。在体育教学过程中，教师不应惧怕艰难困苦和疲劳，认真对待每一项教学工作。教师首先要以身作则，激励学生，实现德育目标，让学生逐步养成良好的品德和高尚的思想。
        总之，德育教学是小学体育教学未来的发展方向和改革目标。德育教学对培养学生的人生观和价值观具有重要作用，它使学生在热爱祖国、遵纪守信的信念下茁壮成长，培养学生的集体主义精神和谦虚、诚实守信的品格。体育德育的全面实现并不简单，它需要长期的耐心和坚定的信念，使德育真正融入到体育教学中去。
参考文献：
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[2]曾硕斐.小学体育教学渗透德育的现状与对策[J].体育世界（学术版），2012（02）.
[3]袁云良.浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透[J].学周刊，2010（03）.
[4]陈健.浅谈小学体育教学的方法和策略[J].教育观察，2011（24）.