民间游戏如何植入幼儿课堂教育中--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

民间游戏如何植入幼儿课堂教育中

发表时间：2021/4/20 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：胡贵英

[导读] 遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求:幼儿的学习过程是一种直接经验为基础，游戏为铺垫的教育方式。游戏是幼儿园教育活动中一日不可缺少的内容，因此要选择适合幼儿年龄特点的游戏，必须注重将游戏整合在适合幼儿的教材内容里面，才能促进幼儿园保教质量的发展。因为游戏就在我们的身边，很贴近人们日常的生活，它保持一种超越自我的优越感，对幼儿来说颇受喜爱。他们不但在游戏中锻炼自己身体的协调性，还可以对幼儿大脑的

胡贵英四川省泸县奇峰镇中心幼儿园四川泸县 646104
【摘要】遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求:幼儿的学习过程是一种直接经验为基础，游戏为铺垫的教育方式。游戏是幼儿园教育活动中一日不可缺少的内容，因此要选择适合幼儿年龄特点的游戏，必须注重将游戏整合在适合幼儿的教材内容里面，才能促进幼儿园保教质量的发展。因为游戏就在我们的身边，很贴近人们日常的生活，它保持一种超越自我的优越感，对幼儿来说颇受喜爱。他们不但在游戏中锻炼自己身体的协调性，还可以对幼儿大脑的开发与思维的定势有很大的帮助，同时还能够提高幼儿的语言表达能力和团体合作精神，有利于幼儿身心全面发展。陶行知先生说:“幼儿即生活，生活即教育，生活教育是以生活为中心之教育……，换个角度来说，生活教育是指幼儿在日常生活中可以轻松得到的教育,利用幼儿日常生活的方式潜移默化的来达到教育，那么教育通过幼儿的生活具有感染力而成为真正的教育。”根据现在学前教育的发展，幼儿教育本身就是家长与学校一直关注的焦点，幼儿园的教育要面向全社会离不开高质量的教育活动。
【关键词】民间游戏；如何植入；幼儿课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-031-01

        民间游戏是来源于我国传统文化的一种游戏活动，它具有强烈的民族特色和地方文化底蕴,趣味性很强、内容丰富、形式多样化的一种游戏活动。民间游戏饱含着很深的教育价值和内在潜力，所以教师在日常生活中开展教育活动的时候适时将多样化的民间游戏植入课堂教育中是一种独特的教育方式。
        一、民间游戏植入幼儿园教育活动中的重要意义
        《幼儿园工作规程》中指出，游戏是对幼儿进行体智德美劳全面发展教育的重要手段，我们要尽全力为幼儿营造良好的学习氛围。而民间游戏恰巧具有很强的随机性，开展民间游戏不受幼儿年龄的大小、人数的多少、时间的长短以及场地等因素的约束，幼儿可以自己组队玩他们喜欢的游戏活动，因大多数的民间游戏都只需要幼儿的身体部位来完成的，而且幼儿通常会选择适合他们年龄特点的游戏内容来玩，游戏规则也一目了然。民间游戏适时植入幼儿园教育课堂中对幼儿成长的意义主要表现三个方面：
        （一）民间游戏可以提高幼儿的身体协调能力
        随着当今社会信息时代的飞速发展，既给了我们很大的发展空间也存在一些不经常锻炼的家长在某种程度上影响了幼儿的健康，根据这样的案例我们可以科学合理的安排户外游戏活动。如：滚铁环这个游戏活动主要包含了跑的动作，游戏时需要幼儿身体自然的弯曲，手、眼的协调配合，这样既锻炼了幼儿身体的协调能力，也培养了幼儿的观察能力和集中注意力。扔沙包这个游戏活动主要包含了跳、扔、跑、躲的四个基本动作，游戏时需要在线中间跑的幼儿及时用眼睛去观察怎样躲闪沙包？线外边扔沙包的幼儿及时辨别怎样才能仍准目标？扔准为胜，这个也是游戏训练了幼儿手、眼、身体协调的能力，同时也培养了幼儿的专注力和思维发展能力。
        （二）民间游戏可以培养幼儿的创新能力和积极上进的思想
        学龄前的幼儿身心发展还不够成熟，对社会生活与大自然中新鲜事物都有很强的好奇心和探索欲望。民间游戏有助于幼儿对社会的认知，那么“什么是儿童个性社会化发展与教育”，日本幼儿园的案例与我们国家幼儿园作为比较，未来的竞争不再是人与人之间的竞争，而是一个民族与民族的竞争，一种文化与另一种文化的竞争。专家们结合实际，巧妙的利用案例进行分析，论证后要求对我们教师在教学工作中积极参与研究，在研究中要反思自己的思维，教学行为习惯。如传统民间游戏翻花绳：当两人玩游戏时，一人将毛线绳绷在双手上，则另一人用双手挑、穿、勾等游戏方式巧变出各种不同的花样，能翻出毛线绳花样的为胜。教师根据这一亮点培养幼儿的创新能力和积极上进的思想意识。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （三）民间游戏可以锻炼幼儿的交往能力和语言表达能力
        民间游戏适时植入幼儿园教育活动中，不仅可以满足幼儿的求知欲，还能潜移默化的提高幼儿对社会和人际关系等方面的认知，很多民间游戏都带有益智教育。如跳房子：幼儿可以自由组队两个一组也可以多个一组进行跳房子游戏，游戏时脚不能接触线为胜；又如跳皮筋：幼儿游戏时也可以自由组合两个一组和多个一组进行游戏，幼儿在参加游戏时需要语言交流、分享、评比，在这一过程中幼儿要积极开动自己的脑筋，主动参与思考，而这游戏过程刚好有利于幼儿大脑智力的开发，从而训练了幼儿的交往能力和语言发展能力以及促进幼儿身心全面发展。
        二、民间游戏植入幼儿园教育的具体措施
        （一）布置环境游戏应具备民族特色
        《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿的发展打好基础”。为了更好的将民间游戏植入幼儿园教育活动能够让幼儿身心得到发展。在布置环境创设时将民间游戏融入园内的整体环创中，根据班级特色将民间游戏植入到不同区角中，将泥塑、脸谱、风筝等具有民族特色的作品布置在相应的主题墙上，走廊上贴一些民族挂饰或图片，激发幼儿积极活动的兴趣。
        （二）幼儿课堂教育中进行创新整合民间游戏
        尊重幼儿的发展原则，坚持以幼儿为本、以幼儿发展为本。幼儿本身是民间游戏的主人，也是民间游戏的创造者，鼓励幼儿一物多玩或多物一玩。创新游戏材料的用途，不断丰富游戏的内容及玩法，制定完整的游戏规则。如将“捉迷藏”与“石头、剪刀、布”相互融合增加游戏的趣味性，有的可进一步拓展民间游戏的内容，如：丢手绢游戏除了唱歌还可以让幼儿大胆的把自己的本领都展现出来，这样可以更好的挖掘幼儿的潜在力，也可以鼓励幼儿自己在原游戏基础上想出不同的玩法后分享给好朋友，培养幼儿的创新能力和协作能力。
        （三）规划区域，丰富游戏内容
        如何更好的将民间游戏植入幼儿园的日常教学活动中呢？可以在园内开展不同的区角游戏，在区角填充相对应的道具，让幼儿轻松的进行各种民间游戏活动的开展。如：益智区、美工区、表演区，器械类等。益智区投放纸板、七巧板、毛线绳与对对碰等游戏材料; 美工区投放美工刀、剪纸、编织与彩泥等材料; 表演区投放服装、民间小乐器、剧本等，器械类可投放纸球、毽子、沙包、跳绳、等游戏材料，这样既给幼儿营造了一个温馨和谐，充满童趣的学习环境，又让幼儿在快乐中地学习与成长。
        三、民间游戏适时植入集体教学
        民间游戏植入幼儿园集体教育活动中要以班集体为活动主体这个亮点更好地开展民间游戏活动。幼儿是活动的参与者，是活动的主导者，如果幼儿在活动中成为被动的接受者就会产生参加游戏完成任务的现象，幼儿的积极性不能得到体现更给不了幼儿创造性发挥的空间。如：小班年龄偏小的幼儿，老师就要设计一些唱童谣这样民间游戏组织小班幼儿开展简单的运动类游戏，适当地锻炼幼儿的身体协调能力。而大班幼儿身体体能有了一定的提高，老师可组织幼儿跳皮筋、斗鸡、翻筋斗等难度稍大的集体游戏活动，让幼儿成为活动的主体从而促进幼儿身心健康的全面发展。
        总之，教师重视对每个幼儿的观察与了解，使民间游戏活动大部分可以适应每一个幼儿的发展特点，给幼儿提供创新空间。那么教师要大量收集和挖掘符合幼儿年龄特点和身心发展的民间游戏素材，充分结合幼儿教材内容整合资源后将民间游戏植入实际教学课堂中，不但丰富幼儿园园本课程的内容，而且还让幼儿园课堂教育活动更具有一定的意义和价值，案例证明了民间游戏有利于增强幼儿身体体质，脑力均衡发展，那么民间游戏是我国传统文化的基本元素，就需要我们不断的学习并将这些传统的民间艺术文化传承下去。
参考文献：
[1]《浅谈民间传统游戏与幼儿园教育活动融合研究》赵春丽 2018
[2]《浅谈民间游戏在幼儿园教育活动中的应用》程俊2018
[3]《3-6岁儿童学习与发展指南》教育部
[4]《幼儿园教育指导纲要（试行）》教育部.